讀《我們的信條》有感
? ? ? ?最近這段時(shí)間，參與了學(xué)校推薦我們閱讀的教育學(xué)名著，本周閱讀了我國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家陶行知先生的著作《陶行知文集》的其中一章節(jié)《我們的信條》。盡管陶行知強(qiáng)調(diào)“是我用筆寫的，但不是我創(chuàng)的”，事實(shí)上基本上是陶行知所創(chuàng)，這可以從陶行知在之前的文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)得以印證。
? ? ? ?作為一名鄉(xiāng)村教師的我，在還未讀教育家陶行知先生的《我們的信條》之前，自己一直將以身作則作為自己必須遵守的準(zhǔn)則。這次認(rèn)真拜讀陶行知先生的信條后，精喜地發(fā)現(xiàn)在諸多信條之中，其中就有一條令我感到很熟悉，那就是——我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。這與自己最初的想法不是不謀而合嗎？以身作則，說起來簡單，其實(shí)真正做起來并沒有那么容易。既然要以身作則，那么要求孩子做到的事情，自己就必須先做到；要求不能做的事情，自己堅(jiān)決不可以觸碰。
? ? ?“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數(shù)雙精細(xì)、審視的孩子的眼睛時(shí)刻盯視著你”， 這是教育家加里寧對教師作用的精辟論述， 形象地強(qiáng)調(diào)了教師以身作則的重要作用。學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、 模仿的對象。一個(gè)教師能否以身作則，是他能否勝任教師這一職業(yè)的關(guān)鍵。“喊破嗓子，不如做出樣子。”唯有身教重于言教，才能做到“為人師表” 。
? ? ? ?執(zhí)教十多年，自己努力用自己積極的行為影響著孩子們。比如要求學(xué)生不遲到、不早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，老師應(yīng)自覺把垃圾放到垃圾里。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。學(xué)高為師，身正為范。要想給孩子們起到良好的示范作用，除了以身作則之外，還應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新教育理念，努力做一名孩子們喜歡的好老師。
? ? ? 不僅如此，我們還要心懷大愛，甘于平凡而有無私奉獻(xiàn)的精神，只有這樣，才能無怨無悔默默奉獻(xiàn)，愛我所選！總之，陶行知先生的十八條信條值得我們?nèi)ヌ骄亢妥裱l在這條道路上走好了，誰就是教育生涯中最為幸福的老師，他的學(xué)生必將受益一生。
