文/杜豆豆
記得第一次接觸思維導(dǎo)圖，是心理課老師讓寫作業(yè)。那時(shí)，我從來沒有用過思維導(dǎo)圖，不知道該怎么去做這個(gè)作業(yè)。有同學(xué)做完了，我就拿來看。哇，當(dāng)時(shí)嚇了一跳，太漂亮了，這哪里是作業(yè)，簡直像藝術(shù)品。問了才知道，這個(gè)同學(xué)是做設(shè)計(jì)的。當(dāng)時(shí)我心里就涼了半截，我不會畫畫，但是作業(yè)要做怎么辦呢？只好趕鴨子上架，依葫蘆畫瓢，鉛筆畫了一遍，鋼筆又描了一遍，還找來彩筆不停的涂涂抹抹，終于密密麻麻地寫滿文字搞完，從此對思維導(dǎo)圖有了敬而遠(yuǎn)之的印象。
有個(gè)好朋友，曾經(jīng)在朋友圈里面，談起過這本《日常生活中的思維導(dǎo)圖》，還附上了她的畫作。巧的是，這位同學(xué)也是個(gè)會畫畫的。我一想起自己畫畫的拙劣，就打了退堂鼓，心里除了羨慕，是斷不敢動筆的。
這次在劉主編的閱讀營里，老師又推薦了這本《日常生活中的思維導(dǎo)圖》。為了完成任務(wù)，我只好硬著頭皮去讀。沒想到，讀完之后，是完全不同的體驗(yàn)。原來，思維導(dǎo)圖，是不需要精湛的畫藝的。我想，從此，我會愛上思維導(dǎo)圖的，因?yàn)椋粌H僅是一種思維工具，而且，是一種生活方式。
這本書的作者，是日本人矢島美由希。她曾經(jīng)是一個(gè)育兒咨詢師，后來，接受了專業(yè)的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)之后，就專門在全日本各地巡回舉辦思維導(dǎo)圖講座。現(xiàn)在，她是Re Prism 株式會社法人代表，英國 ThinkBuzan 公司授權(quán)培訓(xùn)師。她的文風(fēng)清新，語言誠懇，熱情中帶著優(yōu)雅，故事里雜著思考，筆筆都透著一種平靜和恬淡的心態(tài)。
該書并沒有教你一筆一筆地怎么把思維導(dǎo)圖畫出來，它只提了一些基礎(chǔ)的原則，然后展示了大量的圖例，以及這些圖背后一個(gè)個(gè)的小故事。這些故事，都發(fā)生在作者的學(xué)員中，在他們的日常生活、學(xué)習(xí)活動和職場中。書里總結(jié)了思維導(dǎo)圖的七個(gè)規(guī)則，有一個(gè)很重要的理念貫穿在里面，那就是，思維導(dǎo)圖只是一個(gè)輔助思考的工具，是用來，整理大腦的。
開篇，作者在講“什么是思維導(dǎo)圖”這節(jié)時(shí)，向我們揭秘了思維導(dǎo)圖的誕生。思維導(dǎo)圖是由東尼.博贊發(fā)明的。他小的時(shí)候，就對閱讀方法非常感興趣，而且親身實(shí)踐，立志要寫一部“大腦使用說明書”。后來他的一個(gè)大學(xué)老師引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了希臘記憶術(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，他琢磨出了獨(dú)特的記筆記法，最終畫出了從中央主題向四周發(fā)散線條的放射狀筆記，思維導(dǎo)圖就這樣誕生了。
我一直以為，思維導(dǎo)圖是職場的工具，看了這本書才知道，自己有很多誤解。其實(shí)，我們也可以在日常生活中使用它。思維導(dǎo)圖和分項(xiàng)列表不同，它便于補(bǔ)充新的想法，能夠促進(jìn)思考，可以把大腦中呈現(xiàn)的想法以及思維的全過程都展現(xiàn)出來，而且，還能夠記下我們不時(shí)冒出的靈感，是個(gè)符合大腦結(jié)構(gòu)的整理工具。思維導(dǎo)圖非常個(gè)性化，它就像藝術(shù)家手中的畫筆，每個(gè)人畫出的思維導(dǎo)圖，都有著鮮明的個(gè)性，展現(xiàn)出不同的個(gè)人特點(diǎn)，你甚至可以從這些思維導(dǎo)圖中，總結(jié)出每個(gè)人的性格特征。思維導(dǎo)圖規(guī)則中最重要的核心不是畫得漂亮，而是“一分支一詞語”。掌握了這個(gè)原則，就可以讓思維導(dǎo)圖簡潔明快的同時(shí)呈現(xiàn)出最關(guān)鍵的要點(diǎn)。
這本書的主要內(nèi)容，一共有六章，但是作者，用了三章之多都是在講故事，以及呈現(xiàn)這些故事中的導(dǎo)圖，讓讀者能夠從這些圖中讀出不同的人生味道、不同的人生思考和不同的生活方式。
比如，我們在日常生活篇里，可以看到在地震后如何冷靜地應(yīng)急緊張局面，也可以看到一個(gè)主婦輕松的購物清單，一個(gè)普通人怎么樣做自我的回顧，一次小小的家庭會議，一個(gè)家庭的旅行計(jì)劃，還有幫助孩子做暑假計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)篇里，你能看到小學(xué)一年級學(xué)生，怎樣在大人的帶領(lǐng)下學(xué)畫思維導(dǎo)圖，以及孩子如何用思維導(dǎo)圖來構(gòu)思作文。思維導(dǎo)圖也可以去明確任務(wù)，做任務(wù)安排，甚至，拿來學(xué)習(xí)漢字。考前，畫一幅思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)復(fù)習(xí)個(gè)透徹。老師還可以把思維導(dǎo)圖帶到課堂里，和同學(xué)一起深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的效果。思維導(dǎo)圖，還可以在學(xué)習(xí)的過程中，搭建心與心的溝通橋梁，讓創(chuàng)造力得到迸發(fā)，讓信任得以加強(qiáng)。
在職場中，思維導(dǎo)圖，不僅僅用來開會、培訓(xùn)，它還能夠變成手頭的計(jì)劃表，做課堂筆記，為即興演講提供提醒的線索。它甚至還能變成你的夢想藍(lán)圖，讓你清醒地看到未來的同時(shí)，自信地落下自己的每一步。
作者讓我們在這些和我們一樣的普通人的故事里，看到思維導(dǎo)圖是一學(xué)就會的，是很神奇的。它是激活、激勵和激發(fā)我們大腦潛能的好工具。
我們就這樣在作者娓娓道來的故事感化下，下定了學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的決心。這時(shí)，作者才開始跟我們談：“好吧！準(zhǔn)備好了，那我們就來講講七個(gè)規(guī)則”。
這七個(gè)規(guī)則很簡單，就是：紙張上，畫一個(gè)中心圖像，使用顏色，延展線條，（分支），在上面寫下語言（詞語），層次化，TEFCAS（ 嘗試-Trial, 行動-Action，反饋-Feedback, 檢查-Check, 調(diào)整-Adjust，成功-Success)。
簡單如是，你一臉輕松。最后，作者終于說了，那我們來畫畫思維導(dǎo)圖吧。但是，你會發(fā)現(xiàn)，作者并沒有教你畫，她其實(shí)，是在用她散文一樣的語言，在講，另外的一個(gè)個(gè)小故事，有她的，也有別人的。但是，你就是能從這些故事里，得到思考，這種“潤物細(xì)無聲”的力量，是如此的美妙，你真的就被影響了。然后，你會坐下來對自己說，好吧，我要畫一畫了。
總之先試試看，只要畫的開心就好。這樣的一種心態(tài)，才是讀這本書，應(yīng)該有的。
2017.10.24 杜豆豆于北京
