星期四師生共讀童書《嘭嘭嘭》，一人朗讀一章，楊姝一鼔作氣，讀完了第一章，楊美鳴讀完了第二章。爸爸媽媽的小聰明被我識破而沒有得逞。我在家里得到的父愛和毌愛不夠，希望他們離婚吧。兒童需要爸媽的陪伴。為了工作，為了還貸，為了這個，為了那個，唯獨沒有為了孩子。要么把孩子留個爺爺奶奶，要么在家里孤零零的一個人玩，寫作業，看電視，打游戲……

救救孩子!

《嘭嘭嘭》共讀思考題梳理

——種子教師 ? 志在書里

一、我與家庭（親情視角）

1、在童喜喜的家里，爸爸與媽媽之間、父母與孩子之間有愛嗎？請舉例說明。

答：爸爸與媽媽之間沒有愛了，他們二人互相猜疑對方，已經在彼此之間失去了起碼的信任。也是他們對自己能力的不自信。連自己的孩子都說：“爸爸、媽媽，你們為什么不離婚呢？”（第7頁）當然，孩子說這句話的本意是希望父母多關心關心自己。但是，我們可以作“創造性背離”。爸爸暗里調查媽媽，居然問“我”。媽媽也是這個德性。也許他們太在乎對方了，但是方法是愚蠢的。

媽媽不理爸爸，打冷戰。甚至一直在吵架。童喜喜家里不幸福。

父母與孩子之間有愛嗎？

有。他們帶她到海邊玩，媽媽吩咐她寫作業。父母為了賺錢拼命工作。媽媽送女兒學彈琴。爸爸叮嚀童喜喜看電視的時候離電視遠一點。（第98頁）

沒有：關心太少。交流太少——為此孩子傷心。

2、不管是童爸，還是童媽，不管是父母，還是孩子，為什么有時自己覺得是在做愛親人的事，而親人卻沒有感受到你在愛，反而覺得你不愛他呢？

答：咋看是愛，其實并不是。一般的家長都是這樣做的，沒有智慧的去愛孩子，抱著孩子臀部瞎親哩。如何提升家長的教育方法，任重道遠，有許多工作需要我們去做。

3、哪些人或哪些事，對童喜喜家親人之間的關系有影響呢？哪些影響是增進親情的，哪些影響是在增加親人之間的隔閡的呢？

答：爸爸這個人做的事不地道，不相信愛人還要通過孩子來調查。愚蠢到家了。媽媽也是。一對苦人兒，懷疑自己的能力。

4、《嘭嘭嘭》整本書中，涉及到幾個家庭？每個家庭中的夫妻關系、親子關系是怎樣的？

答：童喜喜一家給人的感覺是貌合神離、王杰一家、蘇格雨一家、蘇格雨鄰居一家、單笑一家遠在甘肅省，當“我”變成一個隱形人以后才有機會看到他。

蘇格雨鄰居一家夫妻關系決裂，爸爸不要孩子。（39頁）

生活在貧困線的單笑為什么幸福？爸爸媽媽愛女兒，沒有重男輕女的思想。有錢不一定幸福。

5、如果你是孩子，你在書中哪些孩子的身上看到自己的“影子”？你希望書中哪些孩子的什么“影子”在自己身上出現？如果你是父母，你希望自己今后怎樣做父母，才能與孩子像朋友一樣相處，而不是以“家長”的身份高高在上呢？

答：真誠、平等的對待孩子。

二、我與朋友（友情視角）

1、童喜喜愿意和哪些人交朋友？不愿意和什么人交朋友？原因是各什么呢？你贊成她的哪些選擇，不贊成她的哪些選擇？

答：童喜喜愿意和寶寶樹交朋友。掏心掏肺的說一晚上心窩子話。

2、童喜喜怎樣對待朋友的？其他幾個人又是怎樣對待她的？哪些行為能增進朋友之間的友誼，哪些行為會影響朋友之間的關系呢？

答：真心真意待人。寶寶樹也是真心真意待她。還有王杰也是。在媽媽的引導下，用自己的壓歲錢幫助同齡人單笑。有愛心，而且是一種大愛。貴在行動。一點困惑：為什么只有學習好的孩子才能得到幫助？這就是我們的現實？

3、童喜喜為什么要幫助寶寶樹變成人，寶寶樹又為什么要阻止童喜喜變成隱形人？你是否愿意成為隱形人？為什么？

答：童喜喜認為做人好辛苦，所以，想做一會隱形人。又，不用讀書，不用工作，一定要成為一個隱形人。（第114頁）因為作文沒有得到第一名就不想學習。（第141頁）

只有自己經歷了、遭遇了，才可以長大。

4、如果你是孩子，你會像書中的哪些人，用他們的哪些做法來對待朋友呢？

5、如果你是父母（老師），你認為書上哪些父母（老師）的哪些做法，值得你借鑒？哪些做法，值得你反思？你會用哪些方法去和孩子交朋友呢？

答：多陪陪孩子，不要把工作忙當成一種理由，那是一種借口。孩子的明天既是家庭的未來，也是國家的未來。沒有少年的強大，我們的國家何以發展、強大？擠時間與孩子多溝通。

三、我與團隊（集體視角）

1、童喜喜、童爸、童媽和寶寶樹，他們各自在怎樣的團隊中？他們因為什么而成為團隊的？他們在各自的團隊中，怎樣與伙伴相處的？

答：童喜喜在學校，童爸在什么單位，不確定，童媽在寫字樓工作，寶寶樹在隱形人世界。莫建華，喜喜童年的小伙伴，外婆的一只小貓也叫童喜喜。在家庭這個團隊里，我們每個人做得都不夠好。把自己真實的內心藏了起來，過一種虛假的生活，非常累。

2、童喜喜除了生活在自己的家庭中，她更多的時候是生活在班級中。她所在的班級的師生之間，學生與學生之間，父母與學校之間，是怎樣幫助每個人成長的呢？哪些做法更能讓童喜喜感受到來自學校、老師、同學與父母的愛，哪些做法讓童喜喜感到很麻煩、討厭甚至要逃避呢？

答：童喜喜在班級里，學生與學生之間有一點問題。從一開始歧視王杰同學，到后來大家想和他交朋友。老師欣賞王杰同學，通過評價他的作文樹立起他的自信。而那個女生蘇格雨，人小鬼大，作弊。分數已經把小學生扭曲了。悲哀！

3、寶寶樹生活在隱形世界里，隱形世界里的隱形人互不來往，孤獨地各自生活著，它們為什么會在隱形加油站相聚呢？每個隱形人的內心有沒有愛呢？愛能割除嗎？說出你的理由。

答：“嘭嘭嘭”是愛的單位！一個“嘭嘭嘭”就是一份愛。每個隱形人的內心有愛，所以要到隱形加油站割除。愛是不能割除的。因為沒有愛就沒有了生活的意義了。而愛是不能忘記的。

4、生活在家庭中，生活在團隊中，總有幸福，也有痛苦。那么，我們應該怎樣像書中的哪些人物學習，不斷創造幸福，在消除痛苦中讓自己更幸福呢？

答：愛我們的家。無論貧窮還是富有，心態非常重要。王杰、甘肅省希望小學的單笑，雖然生存的環境并不好，可是，樂觀、向上、本真。

四、我與時間（存在視角）

1、書中各式各樣的人物，他們現在各處于一種怎樣生活的狀態？

答：虛偽的生活，把自己的真面目藏了起來，人模狗樣的在自己的天地里活著。累！隱形人如果有愛，心就會“嘭嘭嘭”地跳動。“愛！只有感覺到愛，心才會劇烈地、幸福地嘭嘭嘭地跳動。”（第184頁）。我們的現實生活中有多少人盲目的活著，碌碌無為的活著。哪里有什么生活的意義。

2、童喜喜本來是一個積極向上、自覺努力成長的好孩子，為什么會對生活感到悲觀失望，她為什么想成為隱形人？

答：一次作文的挫折就不愛學習了，討厭學習。

3、寶寶樹為什么堅持反對童喜喜成為隱形人？這與她過去的經歷有什么關系呢？

答：每一個世界都有它的規則。隱形人在隱形世界，名存實亡。

4、童喜喜也好，寶寶樹也罷，還有書中的其他人，他們現在的生活狀態，與他們過去的經歷有什么關系呢？過去的事情會對我們造成什么影響呢？當下的我們，會影響未來的我們嗎？請以書中的人物來舉例說明。

答：走不出自己生活的陰影，就完蛋了；過去的就讓它過去吧。因為自卑而超越！王杰。

五、我與作者（創造視角）

1、請了解作者童喜喜的人生故事，想想作者處于怎樣的時代，自身有著怎樣的經歷，寫作《嘭嘭嘭》的初衷是什么？

2、這是一本關于什么的書？你從哪些視角來看待書上的故事？書中讓你受到最大啟發、決心改變自己的部分，是什么？

答：珍惜當下，好好活出個人樣來。責任在肩，榜樣在前，大愛在行，我要要光！也許受到小女孩童喜喜的啟迪，我給一些種子教師買了幾部新教育文庫里的書。我想：為什么不能給那些表現平平的種子教師圖書呢？做好自己，清風自來。

4、作者童喜喜與書中童喜喜有什么共同點和不同點呢？她們的經歷會影響你今后的行動嗎？為什么？

答：有愛心是共同點。也遭遇成長的困惑，經歷了，超越了，成熟了。愛我們的這個世界，做一件事，讓它變化得更美好！絕望是鄉村真正的死亡。永遠抱有希望，明天會更好！

4、你還讀過童喜喜的什么書？你能結合《嘭嘭嘭》一書，進行比較嗎？如果你以“智慧愛”為主題，你會創作什么故事？

答：《影之翼》《喜閱讀出好孩子》《那些新教育的花兒》《這一群有種的教師》《新教育的一年級》。現在已經購買到了喜喜的一套童書，在新的一年好好閱讀它，研究它，學習它，超越它！也許我一生都做不到，這一部《嘭嘭嘭》讓人想到《人鴉》，它們之間有什么可以比較一番的嗎？這或許是一個新命題。

六、我與超我（成長視角）

1、閱讀故事其實就是在閱讀自己。在閱讀《嘭嘭嘭》的過程中，你發現了一個怎樣的自己呢？

答：認識你自己，難。但是我們在不斷的認識自己。古人說：自知者明，自勝者強。如果有能力就幫助他人，如果還沒有更大的能力，就千方百計提升自己，使自己強大起來，幫助更多人。我可以做比現在最好的自己！“什么事情都應該靠自己！”（第146頁）不看、不聽、不想、不管——這“四不”我們都做不到。而是要管好自己，然后才能管好他人。關心生活、關注社會，要聽要看要思考：如何做到——要有光？！讀書讀人讀自然——書是經典書人榜樣人。

2、你是一個孩子，一個想要愛的孩子，你在書中哪些人物的身上看到自己的優點或缺點呢？你會怎樣對待這些優點或不足，而成為真正的你呢？

3、如果你是一位爸爸或媽媽，你在書中哪些爸爸或媽媽的身上看到了自己，你會在書中哪些人物的身上汲取力量，學習方法，成為一個有智慧愛的爸爸或媽媽呢？

4、如果你是一位老師，你在哪些老師的身上看到了自己呢？你希望自己今后成為一個怎樣的老師？你會做出哪些努力呢？

答：無論你生存的環境如何，面對它，改變它。改變不了就創造它。一點一點去改變。如果改變不了，就改變自己。不怕慢，就怕站。慢慢走，欣賞啊！

老師的一句批語：“王杰同學，老師只給你99分，是因為相信你今后還能寫出比它更好的作文！”（第158頁）會欣賞自己的學生。一有機會就欣賞他們！這不是一種智慧愛嗎？！

2017年1月4日 06:21:01