《嘭嘭嘭》簡介：著名兒童文學作家童喜喜代表作之一。小女孩童喜喜奇遇隱形人寶寶樹，兩人成為好朋友，互相幫助對方實現心愿，寶寶樹變回人，童喜喜隱了身。隱形后的童喜喜，經歷很多故事，開始對有形和無形世界有了不一樣的認識。這本溫暖的兒童小說，暢銷全國，它涉及的是愛、愿望、親情、友情等。
活動目的:
1、以"隱形"為推薦線索, 通過透露情節、設置懸念等方式激發閱讀期待，使學生愿意打開《嘭嘭嘭》去閱讀；
2、通過品讀主要人物、賞析重要情節，以梳理閱讀線索，提示閱讀重點，初步了解內容、接近主題，使整本書閱讀更為有效；
3、將好書推薦和閱讀方法指導結合，滲透猜內容、品寫法、抓線索、走近作家等閱讀策略，多角度指導整本書的閱讀。
活動準備：書，課件，預讀單。
推薦對象：4——6年級學生。
活動流程：
課前談話：你正在讀哪一本書？有什么想和大家聊聊呢？隨機點評互動，引出：讀書，是最好的遇見。
一、猜猜內容
1、最近，老師遇見一個奇怪的小女孩，她叫童喜喜，我們來聽聽她的故事：
飯菜熟了，我們坐到飯桌前，沒有說一句話，爸爸媽媽就像進行吃飯比賽一樣，飛快地吃飯。
一看這情形，我就知道他們還要出門。
……
我已經很熟悉他們這一套了，自顧自慢吞吞吃著飯。爸爸媽媽吃完了，在他們放下筷子站起身時，我開口了：“爸爸、媽媽，你們為什么不離婚？”
……
2、請學生談感受，順勢引薦《嘭嘭嘭》，就書名質疑問難。
3、這本書寫什么呢？仔細觀察封面插圖，看看發現些什么？
4、學生觀察后交流，引出“隱形”，簡介內容：小女孩童喜喜奇遇隱形人寶寶樹，倆人成為好朋友后，發生各種神奇的故事。
5、小結：打開書之前，看看封面、猜猜內容，其實就是在閱讀。
二、貼近人物
1、過渡：隱形人呢，有許多特異功能，比如想去哪里默念三次就可以到達，可也有許多不為人知的煩惱。寶寶樹的愿望就是再變回人，但需要有人愿意為她交出一樣東西。這個東西是什么呢？我們到小說片段中去找一找。
2、出示第五章《隱形人的長相》片段，默讀、圈出答案，用波浪線畫出依據。
我把右手使勁往刀刃上一按。咦，涼涼的，也不疼，是不是沒有割破？我豎起手指仔細看看，哇！手指上破了一個小口，像個小孩子嘴巴一樣張著！寶寶樹數到5時，血才慢慢流出來。千萬不能浪費！我飛快地把手指按到左手邊想象中寶寶樹的手上。
沒有任何聲音。就在我把受傷的手按到想象中寶寶樹的身上那一瞬間，無聲無息地，我的身旁出現一個人！是一個完整的人，一個女孩！
3、學生思考后交流答案，并說說依據。
4、如果是一滴血，你愿意為隱形人獻出嗎？可除了寶寶樹，從來沒有一個隱形人變回人，為什么呢？再透露一些情節：
寶寶樹沉默了半晌，悶聲說：“隱形人想要重新變回人，就必須有一個人，心甘情愿把自己的血全部流到隱形人身上！”
“全部？”
“對！全部！”
5、需要對方全部的血，這是隱形世界流傳的謊言，幸好只要一滴血。如果是全部的血，你愿意獻出嗎？童喜喜愿意，瞞著寶寶樹想獻給她。前后聯系，左右想想，你有什么要對童喜喜說的？學生交流，老師歸攏為用心貼近人物。
6、書中還有隱身的寶寶樹，忙碌的爸爸媽媽，性格各異的同學，彼此會發生怎樣的故事呢？等著大家去一一揭秘。
三、品品寫法
1、這世界充滿矛盾，有白天就有黑夜，有喜悅也有憂傷。寶寶樹想變回人，童喜喜因為成長中遇上各種煩惱，如爸爸媽媽太忙碌沒時間照顧她，同學很多比她厲害等，于是想變成隱形人。在寶寶樹幫助下，心想事成，卻并沒有興高采烈，為什么呢？我們讀讀她隱形后的一個片段，看看哪個地方觸動你的心弦？寫寫批注，并想想作者是怎么寫的？
媽媽拉開一個廁所門，鉆了進去。這下我可不好再跟進去了。
可是我在外面等了很久，也沒看見媽媽出來，只好溜進了那間廁所。
奇怪！媽媽不是在上廁所！她把馬桶蓋蓋上了，又在上面蓋了張報紙。只見媽媽身體軟軟地坐在馬桶上，再也不像坐在格子間里時那么腰桿挺直、精神抖擻了。她還脫下高跟鞋，把兩只腳放在一起互相搓著。
媽媽太累了。
看見這一幕，我的“嘭嘭嘭”馬上開始迅速增加。別說媽媽是在工作，就我剛才跟著媽媽轉了這些圈，什么事都不做，幾乎就轉得頭昏眼花了。可媽媽不僅在工作，還要穿著高跟鞋走來走去！
我看著媽媽灰蒙蒙的臉，難過極了！以前，我怎么知道媽媽上班之后是這樣的呢！我想，爸爸上班跟媽媽比肯定差不多吧！
2、學生自讀品悟，再自薦朗讀，老師點撥寫法：坐姿的前后對比，廁所情節的一波三折，對爸爸工作情況猜想的以一當十等。3、拓展：這本書獲冰心兒童文學獎、全國優秀暢銷書獎等十多次國家級獎，書中每一處描寫都是風景，等著你去細細品味。
四、找到線索
1、看見媽媽太累了，童喜喜的“嘭嘭嘭”迅速增加。書名《嘭嘭嘭》，第八章目錄《“嘭嘭嘭”到底是什么》，你覺得“嘭嘭嘭”可能是什么呢？再補充一個情節：童喜喜隱形后去看望她用壓歲錢支助的貧困女孩單笑。請前后聯系，寫下你的猜想。
放下菜籃子，單（shàn）笑檢查了弟弟的作業，又挽起袖子開始洗菜做飯。她家用的可不是一點就著的天然氣，更不是兩分鐘就能熱好菜的微波爐，而是燒柴火的灶。但單笑非常能干，她有條不紊地擇菜、洗菜、燒火、做飯，一邊還能輕松地和我說著話。她告訴我她的爸爸媽媽正在外面干活，沒有時間回來吃飯，她做完飯要送過去，回來后再收拾家務，之后才能開始讀書。
單笑中午就用挖回來的野菜做了面糊糊。我不能吃，但看樣子味道絕對好不到哪里去。這就是單笑認為最美味的東西嗎？每當我想到這些事，感覺總是一次比一次更難受，那“嘭嘭嘭”的響聲也一次比一次更大。
2、一生讀,其余傾聽、思考，記下猜想，再交流。
3、隱形前后許多故事（出示部分目錄）：一、小樹說話；二、看不見的客人溜進我家；三、交出一樣東西我也能隱形；四、課堂上的大爆炸；五、隱形人的長相；六、我嘗到“嘭嘭嘭”的厲害等，就像散落的珍珠，而“嘭嘭嘭”就是一條線，將它們串起來。無論一篇文章，還是一本書，都有一條或幾條線索，找到線索，我們會讀得更明白。
五、走近作家
1、過渡：老師也想隱形，去見一個人，她叫童喜喜。簡介作者及故事。
2、分享童喜喜2014年“新孩子鄉村閱讀公益行”活動片段——
2014年12月22日，我走進了第52所鄉村學校。
那是冬至，是2014年的最后一場公益行活動。當地正好連續下霜第5天，冷極了。凳子擺在操場上，轉眼就是一層冰冷的白霜，學校安排人用抹布擦，擦完之后不一會兒又是一層。
學校正在群山的懷抱之中。矮矮的圍墻，聽眾一半坐圍墻內，一半站太陽下。我站在高臺上，在樓房的陰影里。恰逢最怕冷的那幾天，我加穿了一位老師姑娘借給我的毛衣。
還是冷，冷，真冷。
室外活動兩小時下來，我只覺得頭蓋骨都凍得硬生生的疼，脖子后方又冷又痛又硬。冷得我嘴巴無法正常地張合，演講中有一陣子說話就像大舌頭一樣。
是什么驅逐了這樣的寒冷呢？
……
2014年的最后一場“新孩子”鄉村閱讀公益行活動，讓我明白了一個道理：世界上已經有了那么多丑惡，為什么我們自己不做一些美好的事呢？
因為，只有堅持走在美好的路上，才會跟同樣美好的人相遇。我什么都可以接受，唯一不能接受的，是把我變成我討厭的那種人。一個人活著，一定得漸漸變成自己喜歡的那種人才行……
3、配樂朗誦此片段后，學生齊讀“一個人活著，一定得漸漸變成自己喜歡的那種人才行”，并指出走近作家會更好地了解作品。
4、贈書：當你們讀完此書，會有些什么感受呢？你們可以寫信給作家、做整本書的手抄報、演小說劇等記下感受，再將書漂流，使更多的同學遇見它。愿大家在閱讀中遇見更好的自己！
教后記：為了推動兒童閱讀，安徽省安慶市成立兒童閱讀研究與推廣中心，作為該機構的秘書長，我承擔了一節好書推薦課的任務。毫不猶豫地選擇了童喜喜老師的《嘭嘭嘭》，首先是對這本書的喜愛，其次是借以致敬喜喜老師及所有新教育人。這樣的課型不好把握，備課期間，幾乎求助所有能求助的人，包括喜喜老師本人，大家都給予我最大的幫助和指導。而每一次修改，都涉及到三個部分：教學設計，學生預讀單，課件，幾乎是一個環節一個字詞地推敲，只是為了以最契合學生的方式將《嘭嘭嘭》推薦給大家。一個多月的時間，我先后在14個班推薦過，連夜里做夢都是《嘭嘭嘭》，慶幸的是孩子們都非常感興趣。同時感謝學校，為孩子們購買了100本《嘭嘭嘭》，以一個月兩個班級的方式漂流，讓全校四年級以上的學生都能遇見這本好書，并倡導每個班漂流結束時，由學生策劃、主持，舉辦讀后分享會。希望孩子們能在閱讀與分享中，遇見更好的自己！
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