本文分成三個(gè)部分：第一部分是梳理《好好學(xué)習(xí)》全書的脈絡(luò)，第二部分是我自己讀書時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，第三部分是推薦《好好學(xué)習(xí)》這本書。
第一部分
《好好學(xué)習(xí)》全書一共分四章：
第一章：知識(shí)管理與認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
提出問(wèn)題，大多數(shù)人在想學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)深度和認(rèn)知層次為什么提不上去？淺析臨界知識(shí)
第二章：掌握臨界知識(shí)的底層思維與方法
改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，以更好的方式去掌握臨界知識(shí)
第三章：發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)
說(shuō)明臨界知識(shí)背后的原理以及發(fā)現(xiàn)并尋找屬于自己的臨界知識(shí)的途徑
第四章：案例：核心臨界知識(shí)及其應(yīng)用
對(duì)于核心臨界知識(shí)的介紹、應(yīng)用與綜合運(yùn)用，以成甲說(shuō)書欄目為例。
第二部分
誠(chéng)如書名《好好學(xué)習(xí)》，是一本關(guān)于學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的書，在這里我更想把這本書作為一張個(gè)人成長(zhǎng)的地圖，按圖索驥，一步步串聯(lián)自己以往的學(xué)習(xí)和閱讀，試著融入自己原本的學(xué)習(xí)框架，并尋求自我升級(jí)更新自己的假設(shè)。
個(gè)人認(rèn)為一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程就是這個(gè)人內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和理論相互映證，并不斷更新的過(guò)程。
第一章
翻開書，第一章書中就提到認(rèn)知深度和學(xué)習(xí)層次這兩個(gè)概念，看到這我馬上就想到一個(gè)詞——理解力。關(guān)于理解力，我是從易仁永澄領(lǐng)讀《如何閱讀一本書》的活動(dòng)中得到的。緊接著從獲得理解力出發(fā)作者就拋出了全書的核心關(guān)鍵詞“臨界知識(shí)”。所謂臨界知識(shí)，就是我們經(jīng)過(guò)深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。是從各個(gè)主要學(xué)科——數(shù)學(xué)，物理，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等——中抽取出來(lái)的核心模型、重要的研究思路。是思考的工具。是科恩所說(shuō)的范式。掌握臨界知識(shí)，我們便能開啟學(xué)習(xí)的少即是多、四兩撥千斤模式，從而極大提升學(xué)習(xí)效率。
莊子云：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆已。
莊子說(shuō)：我的生命是有限的，但是知識(shí)是無(wú)限的，拿有限的生命去追求無(wú)限的知識(shí)，是很危險(xiǎn)的。看《好好學(xué)習(xí)》后，總算理解啦莊老夫子這句話的深刻，在這之前，總會(huì)時(shí)不時(shí)就有知識(shí)焦慮，導(dǎo)致不斷的屯課，這也想學(xué)，那也重要，被忽悠來(lái)忽悠去，沒(méi)有戰(zhàn)略定力。而“臨界知識(shí)”的概念一旦接受了就有種有的放矢的感覺，巨爽無(wú)比。
第二章
這之后作者在第二章著重的介紹了學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的心態(tài)、方法和習(xí)慣。這一章絕對(duì)是我心目中的重中之重，重中之重，重中之重，重要的事情說(shuō)三遍。
兩種底層心態(tài)，三大方法，三個(gè)習(xí)慣。
兩種底層心態(tài)：
一是綠燈思維，二是以慢為快
首先是第一個(gè)板塊，說(shuō)的是底層心態(tài)，這里我感覺需要著重看一看，首先想引一個(gè)片段：
高效人士的七個(gè)習(xí)慣：積極主動(dòng)、以始為終、要事第一、雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效、不斷更新……這就是大名鼎鼎的七個(gè)習(xí)慣？都對(duì)，都有道理，可是有什么新鮮的呢？……柯維的貢獻(xiàn)不在于發(fā)明了這7 個(gè)習(xí)慣，而是他講述這些知識(shí)的內(nèi)容和方式，這在相當(dāng)程度上解決了“知易行難”的問(wèn)題，他的貢獻(xiàn)在于幫助學(xué)習(xí)者把大而化之的常識(shí)落實(shí)到自己身上。換句話說(shuō)，他幫助學(xué)習(xí)者把人類的常識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。——《這樣讀書就夠了》
柯維的貢獻(xiàn)在于哪？借用成甲老師的話，就是將一個(gè)個(gè)知易行難的理念工具化，使得它們易于使用。綠燈思維和以快為慢就是這樣的兩個(gè)工具化的理念。讀書時(shí)，一想到綠燈思維，就會(huì)先把自己的偏見放空，接受并總結(jié)出書中最精華核心的內(nèi)容，再用批判性思維去檢視這些文字。而以慢為快更是分析閱讀的不二法則，所謂慢慢來(lái)比較快。
三大底層方法
一是反思，二是以教為學(xué)，三是刻意練習(xí)
接下來(lái)是三大底層方法，而其中我最看中也是作者篇幅最重的就是關(guān)于反思的內(nèi)容。作者開宗明義，提出學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？然后自問(wèn)自答：
學(xué)習(xí)臨界知識(shí)其實(shí)就是用更合理的假設(shè)來(lái)替代我們的過(guò)去相對(duì)不合理的假設(shè)，從而讓我們的決策質(zhì)量更高。
不得不說(shuō)我讀到這一段的時(shí)候被鎮(zhèn)住啦，然后趕快就問(wèn)自己，替代假設(shè)的方法是什么，然后帶著這個(gè)問(wèn)題一路讀下去，怎一個(gè)酣暢淋漓。特別是反省這個(gè)辦法，可以看出成甲老師真的是誠(chéng)意滿滿的，要理論有理論，要案例有案例，要模版有模版，關(guān)于這一段的內(nèi)容我就不多說(shuō)了，反正讀了就是賺了。
三個(gè)習(xí)慣
一是記錄，二是定期回顧，三是付費(fèi)購(gòu)買
作為第二章的最后，三個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是固化以上從心態(tài)到方法的重要一環(huán)，特別是讀到里面的定期回顧，我的收獲最多。讓我想到，一次得到(羅輯思維)的例會(huì)上，羅胖羅振宇提到的一個(gè)工作的心法，就是閉環(huán)，任何一件事從我這里開始也要在我這里結(jié)束，當(dāng)時(shí)就深以為然，不過(guò)一直苦于沒(méi)有很好的方法來(lái)實(shí)踐，直到看到這里成甲老師介紹的很多他自己在使用的定期回顧的方法，眼前一亮，我知道，我找到啦。
第三章
第三章是本書針對(duì)臨界知識(shí)這個(gè)概念的理解和挖掘的核心章節(jié)，本章從臨界知識(shí)為什么有用？臨界知識(shí)對(duì)于個(gè)體而言從何挖掘？如何應(yīng)用臨界知識(shí)？以及如何用臨界知識(shí)構(gòu)建起自己的“能力圈”四個(gè)角度對(duì)臨界知識(shí)進(jìn)行了深挖。
其中對(duì)我觸動(dòng)最大的是如何應(yīng)用臨界知識(shí)？這一部分，因?yàn)檫@一部分開頭說(shuō)到“知道做到”讓我又回過(guò)頭來(lái)研讀之前一眼帶過(guò)三大底層方法之一的刻意練習(xí)部分。
從莫種意義上講，這也就是“知道”與“做到”之間的一個(gè)差別。我們要解決的最核心問(wèn)題是：怎樣把臨界知識(shí)真正應(yīng)用起來(lái)，解決知行合一的問(wèn)題？答案就在我們前面提到的刻意練習(xí)……刻意練習(xí)至少有兩個(gè)方面的重復(fù)：第一，在不同的場(chǎng)景中，重復(fù)應(yīng)用同一個(gè)臨界知識(shí)；第二，在不同的時(shí)間里，重復(fù)應(yīng)用同一個(gè)臨界知識(shí)。
劃小圈，組單元，建框架。
對(duì)基本核心知識(shí)劃小圈。將基本知識(shí)組合成更大的能力單元。在各知識(shí)能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架。
在這之后，更是個(gè)個(gè)大招，先是介紹萬(wàn)維鋼老師的《精英日課》來(lái)幫助我們借助外部資源掌握臨界知識(shí)。然后有了臨界知識(shí)就要使用刻意練習(xí)的方法，抓住問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行大量持續(xù)地練習(xí)來(lái)掌握臨界知識(shí)。
最后，提出臨界知識(shí)與預(yù)見性認(rèn)知的關(guān)系。
學(xué)習(xí)知識(shí)的終極目的：解釋問(wèn)題，解決問(wèn)題，預(yù)測(cè)問(wèn)題
這里重點(diǎn)聊一聊，我從后往前理順這之間的關(guān)系，首先“學(xué)習(xí)知識(shí)的終極目的”的這三個(gè)目的不是遞進(jìn)關(guān)系，而是遞進(jìn)加平行。解決問(wèn)題的基礎(chǔ)是解釋問(wèn)題，預(yù)測(cè)問(wèn)題的基礎(chǔ)也是解釋問(wèn)題。那么這就意味著在獲得預(yù)見性認(rèn)知前，我們需要先獲得解釋問(wèn)題的能力。而判斷一個(gè)人解釋問(wèn)題能力的方法則是看這個(gè)人對(duì)問(wèn)題理解的深度，即三個(gè)層面：現(xiàn)象層面，技術(shù)規(guī)律層面，底層規(guī)律層面。
其次，獲得深度思考能力的方法是結(jié)構(gòu)性反應(yīng)和系統(tǒng)化思考方式與具體信息的數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)合。而結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)化的思考方式、模型也恰恰就是臨界知識(shí)。最后我們就能看到臨界知識(shí)與預(yù)見性性認(rèn)知的關(guān)系。
第四章
作為最后一章，第四章成甲老師分享了自己找到的核心臨界知識(shí)，并且以成甲說(shuō)書這個(gè)欄目為例用核心臨界知識(shí)逐一復(fù)盤了一遍。
復(fù)利效應(yīng)
概率論
黃金圈思維
進(jìn)化論
系統(tǒng)思考
二八法則
安全空間
這里就不一一贅述了，書中都有精彩的論述。
第三部分
從得到上的成甲說(shuō)書一路追到成甲老師的公眾號(hào)，然后得知成甲老師出書，果斷下手，感謝成甲老師的分享，感謝《好好學(xué)習(xí)》，讓我們大家一起好好學(xué)習(xí)。
