? ? ? 朱永新教授說了：“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。”古人也說，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。今晚就我們以群內研討的方式。一起來匯報學習近一個月時間的綱要、課標、教材。
? ? ? 研討第一個問題，請結合《語文課程標準》《教師教學用書》及教材安排特點，談談你對小學語文識字教學的理解，在日常教學過程中你遇到過哪些困惑？你是怎樣處理這部分教學的？王瑞芳老師認為識字教學要一視同仁地對待學生，識字教學要一視同仁地對待學生。穆曉楠老師說，學習是一個互相幫助的過程。仝曉輝老師認為識字就是讀和寫。胡瑋瑋老師識字,要向學生講解漢字的結構，以幫助他們的理解。
研修的第二個問題，請結合《語文課程標準》《教師教學用書》及教材安排特點，談談你對小學語文教學設計的理解，在日常教學過程中你遇到過哪些困惑？你是怎樣處理這部分教學的？穆曉楠老師根據學生的學情、課文的重難點進行設計，還要想怎么設計這一課學生能很快的接受所講的內容。胡瑋瑋老師認為一個精彩的導入，確實對整節課都是很有幫助的。
老師們都有自己的教學心得。一個好的導入，一節豐富的課堂。更少不了積極有效的評價。請結合《語文課程標準》《教師教學用書》及教材安排特點，談談你對小學語文課程評價的理解，在日常教學過程中你遇到過哪些困惑？你是怎樣處理這部分教學的？胡瑋瑋老師認為根據學生的個體差異性，每次考試，讓學生不僅跟全班同學作比較，還要跟自己上次成績作比較。王瑞芳老師認為評價學生要注意保護學生自尊。蔡耀華老師認為對于學生的評價，在國家基礎課程發展改革綱要和2011版語文課程標準中都有提到。我們既要重視總結性評價，也要重視形成性評價，融入定性和定量評價。同時也要重視學生互評。尊重學生的自尊心和自信心。
研討最后一個問題，請結合《語文課程標準》《教師教學用書》及教材安排特點，談談你對語文人文性的理解，在日常教學過程你是如何讓學生愛上你的課堂，請你談談理解？選擇學什么比怎么學更重要。蔡耀華老師分享了自己的小故事。在上課的時候，講語文園地的時候有一個成語故事叫《聞雞起舞》，第一年講的時候學生只是認真聽講，認真記筆記，了解故事掌握成語含義，很順利地結束本節課。似乎一切都符合教學課程標準的第二學段的要求。第二年教學我依舊是教三年級，講到這里的時候，我有一個新的想法：文章中有祖逖和劉琨兩個人聞雞起舞，祖逖當上大將軍了，那么他的朋友干什么去了？我在課堂上問學生你們猜猜劉琨去哪里了？本來沉悶的課堂一下子就炸鍋了，對啊，另一個人干什么了？同學們紛紛猜測，最后，他們得出結論，祖逖這么努力成功，那么劉琨肯定也當了大將軍，帶領將士打了不少勝仗。學生學習的有趣，自然就印象深刻。
研討活動取得了圓滿成功。
