概念闡述
2個(gè)要點(diǎn)
創(chuàng)新：因?yàn)槭挛镌诓煌某叨认戮哂邢嗨菩裕缘谝磺€中也包含很多微小的次級(jí)的S曲線。
選擇：其中某一個(gè)次級(jí)S曲線，在市場(chǎng)選擇的作用下會(huì)生長(zhǎng)成為第二曲線。
用簡(jiǎn)單的話來講，創(chuàng)新+選擇=第二曲線。
類比生物學(xué)就是：遺傳變異+自然選擇=新的物種。
形象表述
一花一世界：
佛教中經(jīng)常講的這句話，意思是從任何一個(gè)局部切入進(jìn)去，就看到整體的任何一個(gè)紅海，再切入進(jìn)去，就可能進(jìn)到藍(lán)海里面。
三千弱水只取一瓢：
那么多微小的創(chuàng)新，那么多小的S曲線，那么我們也不可能全去選擇。最終我們可能選擇一兩個(gè)all in，單一要素最大化，把它做大做強(qiáng)，最后成長(zhǎng)為單獨(dú)的第二曲線
分形創(chuàng)新主要闡述了第一曲線和第二曲線之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，是從第一曲線中生長(zhǎng)出第二曲線的方法論。
第二曲線不是從天上掉下來的，也不是頭腦中固有的，也不是九宮格布局出來的，也不是多元化理論，是從第一曲線中的微小的創(chuàng)新中生長(zhǎng)出來的。
4個(gè)基本要素
把概念的要點(diǎn)繼續(xù)細(xì)化一下，就是“遺傳+變異+選擇+隔離”，那么最后形成第二曲線。
遺傳：
所謂的遺傳，就是企業(yè)要有基本不變的要素，例如使命，愿景，價(jià)值觀，或者企業(yè)要有核心技術(shù)能力或者組織能力等等，總之遺傳是不變的。
儒家經(jīng)常說的，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，其實(shí)這就是一種遺傳。因?yàn)槔锩嬗邢嗨菩裕褪侨寮抑v的和諧、仁愛，這樣的理念在個(gè)人、家庭、組織、國(guó)家不同層面的體現(xiàn)，具有相似性、同構(gòu)性。
變異：
所謂變異，就是要有自下而上的各種創(chuàng)新，要有各種要素組合，那么變異這兒強(qiáng)調(diào)的是要變。我們?nèi)タ吹玫降陌咐瑥淖约海_振宇）講到別人講，從羅輯思維到得到，其實(shí)就是一種要素變異的這樣一個(gè)過程。
遺傳加變異，就是指的在大體穩(wěn)定的情況下進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)新。
選擇：
所謂選擇，就是從備選的這個(gè)創(chuàng)新業(yè)務(wù)中至少選擇一個(gè)，這里面包含了主動(dòng)選擇，也包含了市場(chǎng)的選擇。那么我們重度投入資源，單一要素最大化，all in，然后使它成長(zhǎng) 為第二曲線的全部。
選擇，這個(gè)是我們講字節(jié)跳動(dòng)。當(dāng)時(shí)做這個(gè)短視頻的嘗試的時(shí)候，其實(shí)是做了很多的這個(gè)小的APP的，比如說有抖音，有西瓜，有火山。
它們?cè)诓煌臅r(shí)間段上、不同的調(diào)性上、不同的這個(gè)客戶屬性上都去試驗(yàn)的，一開始火山的數(shù)據(jù)相對(duì)好一點(diǎn)。但是后來抖音的這個(gè)留存率呢相對(duì)會(huì)好一點(diǎn)。所以，在2018年春節(jié)前后，大家記得那段時(shí)間鋪天蓋地的抖音的廣告，重度投入 all in，結(jié)果抖音，真正成長(zhǎng)為字節(jié)跳動(dòng)的第二曲線，而不是火山和西瓜。
隔離：
所謂隔離，就是指創(chuàng)新業(yè)務(wù)要在一定的隔離的環(huán)境之下，這里面包含對(duì)外隔離跟對(duì)內(nèi)隔離。
對(duì)外隔離其實(shí)類似于錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),是跟外部企業(yè)之間的隔離；對(duì)內(nèi)隔離就是內(nèi)部的像MVP（最小可行性產(chǎn)品），獨(dú)立小機(jī)構(gòu)
再看一個(gè)隔離的案例。亞馬遜在做kindle的時(shí)候，亞馬遜的總部本來是在西雅圖的，但是把kindle項(xiàng)目直接扔到硅谷，去做地理上的這種隔離。
應(yīng)用場(chǎng)景-企業(yè)
在企業(yè)場(chǎng)景中，企業(yè)做分形創(chuàng)新，平常就要塑造一種開放的包容的文化，就是鼓勵(lì)創(chuàng)新，包容失敗這樣一種文化。因?yàn)榇渭?jí)S曲線的創(chuàng)生，創(chuàng)新，它本身就是冗余的，就是飽和式的。
飽和式這個(gè)詞是什么意思？我相信大家看過《流浪地球》以后，一定會(huì)有相應(yīng)的感受。去救一個(gè)行星站，同時(shí)派了300個(gè)團(tuán)隊(duì)，哪個(gè)先到哪個(gè)先救，這就是飽和式。
失敗是大概率事件，所以所有的失敗都是為了創(chuàng)新成功必須付出的代價(jià)。所以平常呢我們要在企業(yè)里塑造這樣一種氛圍，這樣一種環(huán)境，這樣一種土壤。
這里面我給大家提出一個(gè)好的問題，分形創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)到底是在哪？
在第一曲線中，一線、兩點(diǎn)、三階段，那么到底在應(yīng)該在哪個(gè)階段去發(fā)力？
我們認(rèn)為應(yīng)該在增長(zhǎng)加速度下降的那個(gè)增長(zhǎng)拐點(diǎn)去發(fā)力，在破局點(diǎn)之前，你要all in去破局；在極限點(diǎn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，就在增長(zhǎng)速度，加速度要下降那個(gè)拐點(diǎn)是分形發(fā)力的最佳區(qū)域。
次級(jí)S曲線的3個(gè)來源
分形創(chuàng)新里面的這個(gè)次級(jí)S曲線到底怎么來？
這里面我給大家講三個(gè)來源：
第一曲線的子系統(tǒng)
第一曲線的邊緣需求
第一曲線的某個(gè)要素的變異組合
分別舉幾個(gè)案例。
子系統(tǒng)放大的案例：
淘寶在做電商的過程中，支付肯定是其中一個(gè)環(huán)節(jié)了。但是它把整個(gè)系統(tǒng)中的其中一個(gè)子系統(tǒng)全部放大，形成第二曲線叫“支付寶”。這是一個(gè)子系統(tǒng)放大的案例。其中還有物流，也是電商的一個(gè)子系統(tǒng)，那么把它放大到全部，作為菜鳥物流，這也是子系統(tǒng)放大的一個(gè)例子。
邊緣需求的案例。
美團(tuán)團(tuán)購(gòu)。在團(tuán)購(gòu)去到店的過程中，大家去吃個(gè)飯，可能有人就說，我正好加班了，能不能幫我送到辦公室？或者我在家里有點(diǎn)事，能不能幫我送到家里面？其實(shí)這是一個(gè)邊緣化的需求。美團(tuán)就抓住這樣一個(gè)邊緣化的需求，把它放大成第二曲線的全部，從而從到店到到家，開創(chuàng)了一個(gè)新的曲線，這可以認(rèn)為是一種邊緣需求的次級(jí)S曲線的來源。
要素變異組合的經(jīng)典案例。
最近剛剛上市的，陳向東老師做的“跟誰學(xué)”平臺(tái)。在2017年那一輪O2O的大潮中，“跟誰學(xué)”差點(diǎn)去死掉。過程中，他抓住了其中的一個(gè)要素，把在平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)的98個(gè)全國(guó)最會(huì)講課的老師拿到自己直營(yíng)的這個(gè)“高途課堂”中，去做直播雙師，去講大課，他配輔導(dǎo)員。結(jié)果就用一年半的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)規(guī)模化的營(yíng)收，號(hào)稱是在線教育盈利上市第一股。
“跟誰學(xué)”整個(gè)公司做了四年，“高途課堂”其實(shí)只做了一年多就達(dá)到上市公司的級(jí)別，20億美金的市值。
6個(gè)操作步驟
一般是這樣的：
第一曲線某些要素的拆解，
然后進(jìn)行組合創(chuàng)新，
內(nèi)部以虛擬小組或者M(jìn)VP的方式進(jìn)行迭代，生長(zhǎng)，
通過市場(chǎng)選擇發(fā)現(xiàn)這個(gè)超常規(guī)的增長(zhǎng)，把它做成獨(dú)立機(jī)構(gòu)，
再單一要素最大化，爭(zhēng)取盡快過破局點(diǎn)，
成長(zhǎng)為獨(dú)立的第二曲線，
以好未來為案例來拆解一下整個(gè)操作步驟。
第一曲線某些要素的拆解，
在教培行業(yè)里面有很多的這個(gè)要素，我們還是按照混沌經(jīng)典的“供需連”這三個(gè)角度去拆解。
供給端：
從學(xué)科方面拆解。最大的是英語，第二大的是理科。最近幾年因?yàn)楦呖几母锏脑颍笳Z文非常火；最近因?yàn)橄M(fèi)升級(jí)的問題，素質(zhì)類的又非常火，這是不同的供給。
從老師方面來拆解，也可以分成這幾類：名師，只要有名師在，學(xué)生就跟著走；好的教研加上普通一點(diǎn)的老師；AI老師，它背后還是非常厲害的教研，只不過是通過AI實(shí)現(xiàn)千人千面的這樣一個(gè)理念。
需求端：
一般分為大概這三類：BCG。
B：是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全國(guó)應(yīng)該有將近40萬家各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
C：直接面向?qū)W生，
G：教育的主陣地，全日制學(xué)校，公辦學(xué)校，教育局。
這三個(gè)市場(chǎng)都非常大。
連接端：
從師生比的角度：一對(duì)一，一對(duì)N，小班，大班，它們的邏輯都是不太一樣的。
連接的場(chǎng)景：有線下場(chǎng)景，有線上場(chǎng)景，
我們看一下好未來的第一曲線，就是“學(xué)而思培優(yōu)”這一塊。那么它的要素組合是個(gè)什么樣的組合呢？
以數(shù)學(xué)為代表的理科，再加上教研，小班，線下，其實(shí)就是供需連里這幾個(gè)要素的組合，這就是學(xué)而思培優(yōu)“第一曲線”的幾個(gè)要素。
好未來是整個(gè)教培行業(yè)相對(duì)有互聯(lián)網(wǎng)基因的，它們一開始就是通過網(wǎng)站等等群招生的方式，一直想著把自己學(xué)而思培優(yōu)這幾個(gè)要素中的線下場(chǎng)景能夠換成線上場(chǎng)景，這是它們從創(chuàng)業(yè)開始一直想的事情。
它們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想，其實(shí)很早就成立了叫網(wǎng)校。我們用分形創(chuàng)新的辦法進(jìn)入網(wǎng)校的這個(gè)曲線里面的次級(jí)S曲線，縮小尺度進(jìn)去，放大尺度出來，扎進(jìn)去看看，在“學(xué)而思網(wǎng)校”這個(gè)領(lǐng)域里面，它又做了哪些創(chuàng)新？
一開始是做網(wǎng)校，做錄播，找最好的名師，最好的教研，把他最經(jīng)典的一次講座錄下來，灌到那個(gè)CD盤里，理論上編輯成本是零的，只要賣不就行了，對(duì)吧？所以第一任是做錄播。
后來發(fā)現(xiàn)，好倒是好，在一定程度上也能盈利，但它是一個(gè)小而美的生意，做不大。因?yàn)殇洸サ耐瓿陕什恍小?br>
繼續(xù)嘗試。三四年前MOOC，就是大規(guī)模在線課程，非常火的，好，那試這個(gè)MOOC，大班在線直播，最后也是發(fā)現(xiàn)完成率不行。MOOC在整個(gè)大學(xué)生的完成率也就5%到6%。
大家想一想，作為中小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性遠(yuǎn)不如大學(xué)生的情況之下，也是完成率極低，就這條路也是走不通。
大班直播不行，那這樣吧，試小班直播。就一個(gè)老師對(duì)20個(gè)學(xué)生直播，反正效果還可以。但是最后沒解決一個(gè)成本降低的問題，這個(gè)線下好像沒有太大的區(qū)別。
其中有一個(gè)叫海邊團(tuán)隊(duì)，這是獨(dú)立于“學(xué)而思網(wǎng)校”的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)人李睿曾經(jīng)講過，說2013年某一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，邦鑫把他跟另外一個(gè)負(fù)責(zé)人叫到他辦公室說，咱們能不能創(chuàng)造這樣一種模式，“它有網(wǎng)校的價(jià)格，它又有小班的氛圍，它還要有一對(duì)一的效果”。這個(gè)出了一個(gè)天大的難題。
獨(dú)立的海邊團(tuán)隊(duì)就試試，試各種分形，先試出來一個(gè)“海邊雙師”模式。在它試出來以后，學(xué)而思網(wǎng)校就覺得這個(gè)模式不錯(cuò)，全面復(fù)制和copy，利用它已有的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，所以內(nèi)部相當(dāng)于“學(xué)而思網(wǎng)校”把這個(gè)“海邊雙師”給吃掉，然后整個(gè)形成“學(xué)而思直播”，直播雙師網(wǎng)校的這樣一個(gè)全部的第二曲線。
后來張邦鑫講，“能不能把線上線下的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，也就是讓一個(gè)好老師可以在線上給一萬人上課，線下每個(gè)課堂給20個(gè)學(xué)生，再配一個(gè)輔導(dǎo)老師，給孩子做課前預(yù)習(xí)、課后答疑，這樣就重新解構(gòu)了“學(xué)”和“習(xí)” ”，重新解構(gòu)了“教”和“育”。
雙師模式真的是amazing beautiful，用善友教授話來講。其實(shí)我們現(xiàn)在混沌做的教授跟領(lǐng)教之間的關(guān)系也是一種雙師關(guān)系，這其實(shí)引領(lǐng)了整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)的這樣的發(fā)展。
我們看看“學(xué)而思網(wǎng)校”的這個(gè)雙師直播模式，它運(yùn)用了教培行業(yè)中的哪些的要素的組合
首先在學(xué)科方面，它一開始嘗試的還是它最擅長(zhǎng)的理科；
在老師方面，它就是名師加教研加普通老師結(jié)合起來了；
在“需求”方面，當(dāng)然它一開始還是直接面向?qū)W生的，但是在師生比方面，它就是小班和大班去結(jié)合的；
場(chǎng)景方面，也是線上和線下結(jié)合的，大家看看是這么多要素的組合實(shí)現(xiàn)了一個(gè)直播雙師模式的這樣一個(gè)分形迭代創(chuàng)新。
在2018年的時(shí)候，雙師模式完全跑通了。跑通的標(biāo)志是什么？一個(gè)是叫完課率，一個(gè)是叫續(xù)費(fèi)率。據(jù)稱，這兩個(gè)指標(biāo)都達(dá)到了92%以上，已經(jīng)等于或者超越了學(xué)而思的這個(gè)線下面授班。所以這個(gè)時(shí)候，好未來單一要素最大化。新開的學(xué)校全部取消面授班，都改為雙師班。學(xué)而思一直說，不靠口碑招來的學(xué)生不受人尊重，之前從來不打廣告。但是，從來不做廣告的學(xué)而思竟然從2018年開始大規(guī)模的進(jìn)行網(wǎng)校的飽和式的廣告宣傳。
那個(gè)時(shí)候大家去看電梯里面，大家去看網(wǎng)站上，公交，地鐵，學(xué)而思的網(wǎng)這個(gè)廣告飽和式的宣傳。結(jié)果營(yíng)收呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)，不到兩年的時(shí)間就達(dá)到30億左右的營(yíng)收，占整個(gè)好未來的這個(gè)營(yíng)收的17%，從而確立了第二曲線。
這里面我也跟大家講一下，確立第二曲線當(dāng)然十倍速增長(zhǎng)是必須的，但最后達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？
我認(rèn)為，從營(yíng)收的角度來講，能達(dá)到第一曲線的10%到10倍之間的都有可能去確立它的第二曲線。
整個(gè)好未來的分形創(chuàng)新，它進(jìn)行了這么多的微創(chuàng)新，這么多的各種要素的組合，最后就是網(wǎng)校這個(gè)環(huán)節(jié)生長(zhǎng)成為全部的第二曲線，而且是利用網(wǎng)校里面的次級(jí)S曲線“直播雙師”的模式，成長(zhǎng)為第二曲線的全部。
在2019年財(cái)年的時(shí)候，好未來就主動(dòng)控制線下的擴(kuò)容速度。好未來的財(cái)年是從3月1號(hào)到3月1號(hào)的，目前2019年財(cái)年剛結(jié)束。集中精力發(fā)展線上業(yè)務(wù)，它主動(dòng)去控制線下的發(fā)展速度的。
從招生速度來看，2019年財(cái)年Q1，Q2，Q3，Q4線上招生的增速分別是145%，223%，220%，146%，平均200%。
而與之相對(duì)應(yīng)的，就是好未來第一曲線“學(xué)而思培優(yōu)”線下招生的增長(zhǎng)速度分別為34.4%，36.6%，8%，18%，平均也就是20%左右。
完美的十倍速增長(zhǎng)，所以在2018年第一曲線的增長(zhǎng)速度下降，第二曲線呢呈現(xiàn)十倍速增長(zhǎng)，這是完美的第一曲線第二曲線的一次交接。
分形創(chuàng)新就在第一曲線的這個(gè)增長(zhǎng)拐點(diǎn)發(fā)力。在2008年以前好未來的這個(gè)“學(xué)而思培優(yōu)”業(yè)務(wù)都是50%以上的增長(zhǎng)，那么在2018年第一次出現(xiàn)下降，那么第二曲線在這個(gè)時(shí)候又呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)，所以它這個(gè)分形發(fā)力時(shí)機(jī)點(diǎn)選擇非常好。在2018年跑通以后才開始all in，大規(guī)模的廣告宣傳,單一要素最大化。
用這個(gè)步驟拆解的方式來回顧一下好未來的這個(gè)案例：
第一，要素的拆解，從不同的維度去進(jìn)行了各種拆解，最后它是選擇了一個(gè)線上線下結(jié)合的“直播雙師”的這樣一種模式；
第二，組合創(chuàng)新、內(nèi)部MVP。它其實(shí)有好幾個(gè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)在做，學(xué)而思網(wǎng)校也在做，獨(dú)立的海邊團(tuán)隊(duì)在旁邊做；
第三，通過完課率以及續(xù)課率這樣的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的增長(zhǎng)；
第四，內(nèi)部學(xué)而思網(wǎng)校依靠多年的積累就吃掉了海邊這個(gè)團(tuán)隊(duì)；
第五，單一要素最大化，最后過破局點(diǎn)，
第六，成長(zhǎng)為獨(dú)立的第二曲線。
對(duì)于創(chuàng)新失敗的團(tuán)隊(duì)來怎么處理？
對(duì)于海邊團(tuán)隊(duì)，可以說在內(nèi)部給予了極高的評(píng)價(jià)和定位。海邊整個(gè)團(tuán)隊(duì)里面愿意去學(xué)而思網(wǎng)校的，都直接進(jìn)入學(xué)而思網(wǎng)校，成為相應(yīng)的核心部門的負(fù)責(zé)人。不愿意進(jìn)入學(xué)而思網(wǎng)校的，再給你繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。比如說之前我提到的那位李睿，他現(xiàn)在又在嘗試這個(gè)“大海一對(duì)一直播”，嘗試MVP，他覺得這個(gè)可能也有希望。
怎么處理失敗的團(tuán)隊(duì)？你處理它的態(tài)度就決定了后面創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)會(huì)怎么去看你這樣一個(gè)當(dāng)時(shí)處理的方法。處理的好，大家覺得特別好，前仆后繼的去創(chuàng)新。如果處理的不好，大家可能慢慢的就都不敢去創(chuàng)新了，那大家都愿意蜷縮在第一曲線的主營(yíng)業(yè)務(wù)里面。所以這是一種良性循環(huán)和惡性循環(huán)，正反饋和負(fù)反饋的這樣一種機(jī)制。
在這里面呢我還要給大家提出幾個(gè)問題：
假如你當(dāng)時(shí)站在張邦鑫的角度，在自己的線下業(yè)務(wù)還蒸蒸日上的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)以10%到30%的價(jià)格，幾乎是顛覆性的價(jià)格開放線上業(yè)務(wù)？
在自營(yíng)業(yè)務(wù)蒸蒸日上的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)把你的教研，你的雙師技術(shù)全部開放、賦能給同業(yè)的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
在課外輔導(dǎo)行業(yè)還蒸蒸日上的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)把你的技術(shù)、教研等開放給公立學(xué)校，讓公立學(xué)校完全使用你這一套？公立學(xué)校的學(xué)生都在里面學(xué)了，你想還需要課外輔導(dǎo)這塊嗎？
你是張邦鑫，會(huì)不會(huì)這么做？
我們?nèi)ゲ聹y(cè)一下好未來的下一個(gè)第二曲線是什么？
我這里面猜測(cè)很有可能就是它的2B和2G業(yè)務(wù)。
在這個(gè)第一曲線、第二曲線的分形中，目前它的2B業(yè)務(wù)就是魔法學(xué)校這塊。它的2G業(yè)務(wù)就是智慧云。其實(shí)它都在內(nèi)部已經(jīng)做MVP（最小可行性產(chǎn)品）跟獨(dú)立機(jī)構(gòu)的嘗試了。這屬于在這個(gè)“需”的要素上進(jìn)行變異組合。
通過魔法學(xué)校，通過B端業(yè)務(wù)，它進(jìn)入這些下沉市場(chǎng)。好未來到目前為止，一共開的學(xué)習(xí)點(diǎn)并不多，都在經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)達(dá)的地方，它要通過這種賦能合作打擊這個(gè)下沉市場(chǎng)，“跟誰學(xué)”跟“高途”的上市其實(shí)主要利用的就是下沉市場(chǎng)。
那么它這個(gè)的破局點(diǎn)？我認(rèn)為就是要在40萬中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，它有相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)該已經(jīng)達(dá)成了合作關(guān)系，而且你要讓大部分跟你合作的小B機(jī)構(gòu)真正的賺到錢，那你這個(gè)增長(zhǎng)飛輪就轉(zhuǎn)起來了，你就會(huì)過破局點(diǎn)，
另外，它的智慧云是面向G端的對(duì)公業(yè)務(wù)，先進(jìn)入的就是大城市里的薄弱學(xué)校，或者先進(jìn)入“老少邊窮”地方，正好實(shí)現(xiàn)國(guó)家的這個(gè)“教育均衡”和“普惠教育”的這樣一個(gè)理念。破局點(diǎn)，我認(rèn)為就是在這40萬的中小學(xué)校里面，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，而且能得到教育部門的這個(gè)持續(xù)的采購(gòu)，這個(gè)時(shí)候它也會(huì)去過破局點(diǎn)。
好的思維模型不僅能夠解釋過去，還能預(yù)測(cè)未來，所以我們把這個(gè)預(yù)測(cè)放在這，案例會(huì)不斷的去更新，以后我們可以做一個(gè)對(duì)比檢測(cè)。
應(yīng)用場(chǎng)景-個(gè)人
我們也講一講分形創(chuàng)新在個(gè)人成長(zhǎng)中的應(yīng)用場(chǎng)景，以我個(gè)人的案例作為一個(gè)小小的這個(gè)講解。
我自己出生在山西呂梁革命老區(qū)，一個(gè)叫石樓縣的貧困縣，全縣只有11萬人。
我人生很大的一次變化，或者一次分形，就是高中開學(xué)典禮的時(shí)候，我像大家一樣坐在這個(gè)第一排。當(dāng)時(shí)我們主管教育的副縣長(zhǎng)叫白平生，他在這個(gè)臺(tái)上演講的時(shí)候提到了這么一句。他說，我們石樓縣自建國(guó)以來，沒有一個(gè)考上清華的，沒有一個(gè)考上北大的，沒有一個(gè)駐外使節(jié)等等等等。
我坐在臺(tái)下，就把“考上清華”這件事當(dāng)成是自己的一個(gè)任務(wù)似的，義不容辭，責(zé)無旁貸的那種感覺。后面三年的高中生活再加上一年的復(fù)讀生活，可以說都是為了考上清華這一個(gè)目標(biāo)。
看似一句話，很不經(jīng)意的就生長(zhǎng)迭代出后面的這樣一個(gè)經(jīng)歷。
我這個(gè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是這樣。我畢業(yè)以后屬于“畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)”的案例。但是這創(chuàng)業(yè)其實(shí)有點(diǎn)偶然性。
在2005年的研究生快畢業(yè)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)只是選擇了不去搞從政，不去搞科研，我肯定是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)哪個(gè)方向并沒定。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在我們東操打網(wǎng)球的時(shí)候，碰到我一個(gè)學(xué)生會(huì)的師兄，他在那正好跑步。我們?cè)趯W(xué)生會(huì)1999年就認(rèn)識(shí)，但是中間有好幾年沒有聯(lián)系，完全是偶遇。
我問師兄，現(xiàn)在在做什么呢？
師兄說，在做夏令營(yíng)的這樣一個(gè)事。
我覺得，夏令營(yíng)不錯(cuò)，
一來二去的，他問我“要不就一起整？”，我就說“好，一起整”。
就這樣一個(gè)看似偶然的機(jī)會(huì)，我開始了創(chuàng)業(yè)。我們創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目叫“世紀(jì)明德”，就是做中小學(xué)生夏令營(yíng)游學(xué)這一塊，我專注13年就干這件事。這感覺好像也是偶然，但是又是感覺生長(zhǎng)出來的。
我們世紀(jì)明德創(chuàng)業(yè)了大概十年左右的時(shí)候，掛牌新三板，這個(gè)時(shí)候面臨到了，用咱們混亂的話說，叫“第一曲線和第二曲線之間的跨越非連續(xù)性”的問題，我有點(diǎn)迷惑。
2016年去北大去聽善友教授的這個(gè)年中大課。那個(gè)時(shí)候本來是偶然的一次機(jī)會(huì)，從不知道哪個(gè)渠道拿到一張票去聽，結(jié)果從此就被善友教授，被咱們混沌吸引，一直從聽課到成為混沌的這個(gè)創(chuàng)新領(lǐng)教，到今天來給大家講課。
這真的是之前是完全沒有規(guī)劃的，也不知道怎么就會(huì)生長(zhǎng)出來這樣一個(gè)事情，所以覺得很美妙，不斷迭代生長(zhǎng)出來的。你要保持那樣一種開放的、open的，進(jìn)化型的、分形的這樣一種心態(tài)，不斷去迎接變化，而不是一種固定性的變化，一切都固定。不是這樣，所以我們一定要保持那樣一種斜杠青年的開放心態(tài)。
課程總結(jié)
通過剛才我們思維模型的學(xué)習(xí)呢，我們到底學(xué)到了什么？我覺得重要的這三點(diǎn)，
第一，分形創(chuàng)新的要點(diǎn)：
遺傳是不變的東西，
變異是改變的東西。
選擇：怎么樣的主動(dòng)選擇或者市場(chǎng)選擇。
隔離：MVP（最小可行性產(chǎn)品）或者獨(dú)立小機(jī)構(gòu)給它自己成長(zhǎng)的空間，在這種情況下，就很有可能成長(zhǎng)為第二曲線。
第二，做分形創(chuàng)新，平常在企業(yè)里或者你個(gè)人成長(zhǎng)中一種文化氛圍的塑造，一種土壤塑造，一種環(huán)境的塑造，以及分形真正在企業(yè)中的發(fā)力，實(shí)際的把握應(yīng)該是什么。
第三，我們講了分形創(chuàng)新的一些次級(jí)S曲線的來源：
有可能是原有第一曲線的子系統(tǒng)，
也有可能是第一曲線的一個(gè)邊緣需求，
也可能是第一曲線一些要素的變異組合。
草莓時(shí)刻
各位可以回憶一下，你自己人生成長(zhǎng)或者創(chuàng)業(yè)過程中的一個(gè)并不是精心設(shè)計(jì)的、但是迭代生長(zhǎng)出來的第二曲線的經(jīng)歷。
喬布斯在他著名的斯坦福演講中講到的一樣，好多事情你在當(dāng)時(shí)并沒有察覺，但是你回顧歷史，就“連點(diǎn)成線”的那種感覺非常美妙，所以請(qǐng)大家可以認(rèn)真的思考一下。
好，今天思維模型的講解就到這兒，謝謝大家。
