海蒂，就這樣被你征服

20160919

我們這一屆君子蘭班看的第二部電影，是2015年由瑞士導演阿蘭·格斯波內爾(Alain Gsponer)執導的新版《海蒂》，我在家帶著自己的孩子先看了一遍，立刻被海蒂這個形象征服了。9月11號下午學生到校后，我們的君子影院開始為孩子們播放這部影片，遺憾的是，還有三十分鐘左右沒有看完，我下載的視頻就卡在那兒了。

上周用上學期買的迷你型無線USB網卡連接網絡信號，無奈信號質量太差，昨天晚上班會時間看了一會兒仍沒有看完。怎么辦呢？原計劃今天開始冰心《繁星·春水》的晨誦，算了，看完《海蒂》再說！早上的網絡信號應該不錯。

早上還是有些卡的，不過在早飯后的輔導時間，我們終于看完了。看到克勞拉在阿爾卑斯山上站了起來，顫顫巍巍走了幾步，每一個孩子臉上都露出了開心的笑容。

上午第一節課是語文課，我們用十分鐘左右的時間對影片展開了討論。

先介紹《海蒂》這個故事的影響力，小說作者，然后領著大家簡單回顧劇情，無論電影還是小說，海蒂既是主人公又是線索人物：去山上與爺爺一起生活，與彼特一起放羊——下山到克勞拉家里陪學，思念家鄉——回山上繼續放羊，上學——克勞拉去山上學會了走路，海蒂有了自己的夢想。

我把海蒂、彼特和克勞拉這三個名字寫在黑板上，問：你最喜歡誰？

孩子們響亮地回答：海蒂。是啊，海蒂雖然五歲的時候就失去了媽媽，8歲被阿姨帶給爺爺，相當于第二次被拋棄，但是她用兒童的天真爛漫，用她的熱情與對生活的熱愛改變了爺爺，使爺爺從一個外表冷漠行為古怪不與人交往的老人，變成了內心溫暖漸漸和藹慈祥起來的老人。海蒂在克勞拉家里，更是給克勞拉單調呆板的生活帶去了大片大片的陽光，海蒂善良純真，她節省下一個個面包，只為給彼特的盲眼奶奶吃。她8歲才在故事的引誘下開始學習字母，很快就能讀出簡單的故事，回到山上后熱心教彼特認字，書中還寫到彼特在海蒂的耐心輔導中也學會讀故事了。海蒂就是一輪太陽，照到哪里哪里亮啊！的確，海蒂和爺爺生活是比較貧窮的，但貧窮并沒有妨礙他們的幸福！回憶著海蒂的故事，每個孩子臉上都是開心，看來，我們都被海蒂這個八歲的小女孩征服了！

再問：他們三個人，誰最自由？

很多同學都認為彼特最自由，好吧，我們來一一辨析。

克勞拉雖然家境優越，但是缺少自由，輪椅就是失去自由的象征。在阿爾卑斯山，彼特因為嫉妒兩個女孩的友誼而偷偷把她的輪椅推下山去，失去輪椅的克勞拉在山上玩的時候一急之下竟然站了起來，并在海蒂和彼特的攙扶下走了幾步，這意味著克勞拉重獲了自由，而且這個自由是靠自己獲得的。優雅，但是渴望自由，用自己的努力爭取自由，這就是克勞拉。

彼特呢，看起來是非常自由的，每天可以在山上自由自在地放羊，但是他不知道，學習，會給他另一種自由，自由閱讀和書寫，過一種豐富的精神生活，這是精神上的自由。影片中的彼特沒有嘗到這種自由，所以抗拒學校。當看到彼特說自己的夢想是當一個牧羊人的時候，同學們都笑了，因為不久前我給大家講過牧童人生循環的故事。還記得狄金森的那首詩嗎？《沒有一艘船能像一本書》，里面最后一句是：這是多么大的自由，精神擺脫了束縛！

海蒂，幾乎是野蠻生長啊，不同于阿爾卑斯山那些男孩女孩，她小小年紀便有了那么多經歷，同時又保持著善良單純，她有自己的夢想，與眾不同的，做一個寫故事的人。在奶奶的鼓勵下，海蒂堅定了自己的夢想，不因為同學的嘲笑而放棄。我們完全可以想象，成年后的海蒂，一定會實現自己的夢想。

愛閱讀，有夢想，這才是最大的自由，與家境無關，與環境無關。

那么，你是誰？你是海蒂還是克勞拉，還是彼特？

孩子們沉默了，臉上帶著思考的神情。孩子們，我不是要你們對號入座，但是認識自我，這是值得我們一生思考的哲學問題。

在君子蘭班，這三個人物都是存在的。海蒂的性格熱情開朗樂觀，是不是只有海蒂的個性才可愛？每個人都可以實現自己生命的最大可能性，但不是說，每個人都得成為海蒂這樣性格外向的人。江山易改本性難移，何況性格外向和內向都各有自己的優勢。再往深處說，就是每個人都有自己的生命風格——性格，經歷，教育，閱讀，這幾方面合力，形成自己生命的獨特風格。

在君子蘭班這個小花園里，有的同學是黃色的淡雅的菊花，有的是白色的高潔的菊花，有的是紫紅色的熱烈而深沉的菊花，不管你是哪一種花，都要活得“潑潑灑灑”，開出你的爛漫啊！

好了，既然引用了《秋天的懷念》里面的文字，那么，接下來就繼續學習這篇課文，與作者一起去北海看菊花，去理解母親為什么執意要帶“我”去看花，明白母親沒有來得及說出的話吧。

推薦自讀小說《海蒂》，去年給倆孩子買的，今年要放進班級圖書館——班里的孩子們，抓住童年的尾巴，多讀些童書吧，有那么多優秀童書，錯過真是可惜啊。希望在這一年的班級生活中，更多同學的精神世界被更多的“海蒂”征服，被更多的書籍征服！

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