2021年8月20日上午九點，文質教育研究院第七屆教育行走線上活動在諸位美仁的期待中如約而至。李曉霞老師主持了上午的研修活動。

張文質老師像往年一樣率先致辭。很遺憾，當時我正在醫院排隊做檢查，即使我把手機音量開到最大，大廳里吵雜的聲音仍然淹沒了張老師的聲音。還好，群里有張老師的寄語。于是回家后抱著手機，認真地聽了兩遍。

我喜歡張老師的質樸與真誠。他說：教師的成長是自主成長，因為成長與職業認同和專業發展有很大的關系。所以，他的寄語題目是：共同學習，各自成長。張老師還說，他希望通過教育行走大家成長為長期的同路人，事業的合作者和同行的朋友。還說，真朋友要以真面目示人，所以要求所有群成員報名時實名，在群里交流時也是實名。這些話讓我感受到了他的質樸與真誠。

作為一名教育學者和家庭教育專家，他很謙和，也很平易近人，沒有專家架子，更沒有咄咄逼人的語言。就像一個大朋友。是的，張老師是在用朋友的方式與我們交流。

被稱為“江湖一刀”的刀哥謝云老師，為我們分享了《這兩年我的教育生活與人生思考》，回顧了教育行走從2015年第一屆教育行走提出“行走拓寬世界，讀寫重建心靈”到2020年的第六屆教育行走的過程。我從他的分享中感受到刀哥說真話的勇氣與不易。知行非易，得失在心。偶爾做一下，只是“事情”，堅持做下去，可能就成了事業。我喜歡刀哥的這些心里話，更喜歡他“以自身為光，照一隅是一隅。以行動為徑，走一程是一程。”的執著和他“依然保持不敗的向往”的勇氣，也希望“江湖一刀”始終能讓我們感受到教育人的俠肝義膽！帶領我們做更真實的教育！

戴耘教授是上午第三個發言的。

戴耘教授是美國紐約州立大學(UAlbany) 教育與咨詢心理學系教授、博士生導師。長期從事人才和創造力的個體和社會發生以及教育對策和模式的研究。現為多種美國人才教育主要學術刊物以及臺灣的《特殊教育研究學刊》編委，出版專著和主編文集九種，發表研究報告、論文、文章等一百余篇。與北京師范大學的申繼亮教授合作主編了《教育，創造力，社會發展》譯叢。應邀在多個國際學術會議上作主旨發言或邀請發言。

這是我第二次聽他的報告。他獨特的視角和犀利幽默的語言，還有理性的思考，總讓我耳目一新。我們總是習慣組于接受一些思想，而不是去批判性地思考，無論是全紅嬋的例子還是張文宏的例子，戴教授總是能從不同的視角來看待這個現象，這不就是批判性思維嗎？我從戴教授列舉的一些文革式語言里，認真檢討自己，一定要在以后培養學生的過程中杜絕使用了這些語言。

謝老師在他的文章《教育行走，就是教師自己的“烏托邦”》一文中說：就像每次“教育行走”，我和文質先生，總是始終在場，不只是“身體在場”，更是“生命在場”。我們執意以這樣的方式，讓所有營員感覺到，我們的“在”，我們的溫暖和安慰——這，或許是“教育行走”最大的特質，之一。

我想說的是，我喜歡張老師，謝老師和戴教授在場的感覺，我覺得他們就是我們教育行走團隊的三劍客，他們三個互相欣賞，互相成就，互相扶持，共同朝著教育的“烏托邦”方向努力。我感受到他們的在場，帶給我的溫暖與安慰，還有勇氣和力量。謝謝你們！