一、關(guān)于知識(shí)管理的思考
第一次學(xué)習(xí)到價(jià)值線(xiàn)理論，驚嘆于它的清晰和深刻。如果說(shuō)關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)的本質(zhì)的是關(guān)注價(jià)值變化的話(huà)，那么反應(yīng)價(jià)值變化規(guī)律的價(jià)值線(xiàn)理論就是點(diǎn)亮了高效個(gè)人成長(zhǎng)之路的燈，讓你看見(jiàn)這條路前面該如何走。就像那些著名的馬拉松運(yùn)動(dòng)員在開(kāi)跑之前會(huì)先熟悉一遍路線(xiàn)，包括沿途有什么標(biāo)志性建筑物或景物等等來(lái)確定自己處在什么位置，距離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，以采取不同的跑步策略。我們可以通過(guò)明確自己價(jià)值最大化的核心場(chǎng)景、關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)確定自己所處的價(jià)值階段，從而采取相應(yīng)的策略去提升價(jià)值。這樣對(duì)癥下藥的方法，也是管理效能公式的應(yīng)用，通過(guò)狀態(tài)和問(wèn)題確定自己所處的價(jià)值階段，明確價(jià)值積累或價(jià)值轉(zhuǎn)換的目的，設(shè)定下一個(gè)價(jià)值積累階段的目標(biāo)，采取當(dāng)前階段的提升策略。
從價(jià)值、使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值的關(guān)系來(lái)看，必須要先有價(jià)值再有使用價(jià)值再有市場(chǎng)價(jià)值，利益最大化的方法是把使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值最大化，即讓使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值占滿(mǎn)整個(gè)價(jià)值圈。因此以能為別人提供服務(wù)的價(jià)值為導(dǎo)向進(jìn)行價(jià)值積累是讓使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值最大化的方法，同時(shí)這也是高階知識(shí)管理所達(dá)到的境界——期待導(dǎo)向，期待自己能夠積累能為他人提供服務(wù)的知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的成果輸出最終實(shí)現(xiàn)為他人服務(wù)，以達(dá)到價(jià)值轉(zhuǎn)換的目的。而初級(jí)的知識(shí)管理停留在如何收集、整理信息和知識(shí)的層面，滿(mǎn)足于瀏覽各種建立知識(shí)體系的碎片文和微課，僅僅是知道，至于實(shí)踐和思考卻很少，處于價(jià)值積累階段；中級(jí)的知識(shí)管理著手于構(gòu)建自己某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系，如何把學(xué)到的知識(shí)消化吸收為自己知識(shí)體系的一部分，能有意識(shí)的提高相關(guān)領(lǐng)域的價(jià)值積累，有學(xué)習(xí)有實(shí)踐，處于使用價(jià)值積累階段。
二、課程感受
四個(gè)收獲
1、我知道了價(jià)值積累分為四個(gè)階段：負(fù)價(jià)值積累、價(jià)值積累、使用價(jià)值積累以及市場(chǎng)價(jià)值積累。
在負(fù)價(jià)值階段我們?cè)趦?nèi)耗、不斷的流失價(jià)值，價(jià)值積累階段我們有意識(shí)無(wú)能力、時(shí)而焦慮時(shí)而空虛，使用價(jià)值積累階段的我們可能是積極主動(dòng)、全力投入的優(yōu)秀員工，在市場(chǎng)價(jià)值積累階段我們會(huì)直面市場(chǎng)進(jìn)行價(jià)值轉(zhuǎn)換。不管我們是否承認(rèn)，我們都處于某一個(gè)價(jià)值積累的階段，需要直面現(xiàn)實(shí)，認(rèn)定自己的目標(biāo)之后，沿著價(jià)值線(xiàn)前進(jìn)就是最快的方向。
2、我知道了在不同的價(jià)值階段采取不同的提升策略。
就像不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課本不同一樣，我們?cè)诓煌膬r(jià)值積累階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和提升的策略也是不一樣的。秋葉大叔辦的IP訓(xùn)練營(yíng)有一些門(mén)檻的要求，就是告訴那些還沒(méi)有到達(dá)或者沒(méi)有足夠靠近市場(chǎng)價(jià)值積累階段的小伙伴如果還沒(méi)到這個(gè)level，請(qǐng)做好自己價(jià)值階段的事，其他的事等你到了相應(yīng)的價(jià)值階段再去操心。
3、我知道了價(jià)值蘊(yùn)含在很多事物之中。
比如健康，心智，事業(yè)等等，無(wú)論用來(lái)與自己還是與別人進(jìn)行價(jià)值交換，一切能進(jìn)行價(jià)值交換的東西都包含價(jià)值。例如我們用健康的身體交換工作的充沛精力，用事業(yè)的成功來(lái)交換金錢(qián)和名聲。只不過(guò)如果該項(xiàng)技能或者知識(shí)的程度不夠高，無(wú)法為別人提供服務(wù)或幫助到被人，就不能算作使用價(jià)值。
4、我知道了價(jià)值線(xiàn)定位理論的使用方法
無(wú)論做什么事情都要依據(jù)現(xiàn)狀來(lái)采取行動(dòng)，就像使用百度搜索到目的地的路線(xiàn)，首先要輸入自己當(dāng)前的位置，才能得到一條從當(dāng)前位置到目的地的路線(xiàn)一樣。比如老大的個(gè)人成長(zhǎng)三循環(huán)模型也是從“我在哪里”開(kāi)始思考分析。盲目的使用不屬于自己當(dāng)前價(jià)值積累階段的方法并不會(huì)產(chǎn)生有效的結(jié)果。
三個(gè)感受
1、我感受到負(fù)價(jià)值積累階段是沒(méi)有底限的。
當(dāng)一個(gè)人處于負(fù)價(jià)值積累階段，被抱怨、封閉、推卸責(zé)任、悲觀等情緒或狀態(tài)所包圍，如果他不能意識(shí)到自己必須產(chǎn)生改變的動(dòng)力并作出改變的行為從這個(gè)階段走出來(lái)，那么誰(shuí)都救不了他，不斷的損失價(jià)值，沒(méi)有了能夠交換的價(jià)值，會(huì)失去與別人的關(guān)系，變得孤立和抑郁，最終走向死亡。正如書(shū)中所說(shuō)：
如果愛(ài)不能喚醒你
那么生命就用痛苦喚醒你
如果痛苦不能喚醒你
那么生命就用更大的痛苦喚醒你
如果更大的痛苦不能喚醒你
那么生命就用失去喚醒你
如果失去不能喚醒你
那么生命就用更大的失去喚醒你
包括生命本身
2、我感受到每個(gè)人表達(dá)的真實(shí)都是他們所處階段的真實(shí)。
同樣一個(gè)玩具，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子和飽經(jīng)世事的成人所表達(dá)出來(lái)的感受和想法是完全不同的，但是那就是他們心中真實(shí)的想否和感受。我們所處的階段決定了我們思考的方式和角度。有時(shí)大牛們說(shuō)的一句話(huà)，在我看來(lái)或簡(jiǎn)單、或難懂或矯情的原因，或許就是因?yàn)槲覀兯幍碾A段和境界不同。
3、我感受到入職以來(lái)的價(jià)值積累階段的變化。
從剛?cè)肼殘?chǎng)，雖有編程能力卻不熟悉業(yè)務(wù)，無(wú)法立刻創(chuàng)造價(jià)值，內(nèi)心焦慮，處于價(jià)值積累階段；熟悉了業(yè)務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)安排了任務(wù)，盡力去做學(xué)到了東西，做出了較好的結(jié)果，得到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，處于使用價(jià)值積累階段；現(xiàn)在想換個(gè)職業(yè)，看到有傾向的職位需求，自己好像達(dá)不到從而產(chǎn)生了悲觀的情緒，有時(shí)想要通過(guò)找到自己的天賦來(lái)選擇職業(yè)，但又找不到產(chǎn)生焦慮的狀態(tài)，有時(shí)看到別人每天動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)熱情高漲的投入頓生羨慕自己卻沒(méi)有投入，總之現(xiàn)階段就是在負(fù)價(jià)值積累階段和價(jià)值積累階段來(lái)回切換。
兩個(gè)改變
1、改變了自己什么價(jià)值積累階段的東西都想要的狀態(tài)。
既然當(dāng)前處于使用價(jià)值及以下的階段，那么就不要想著如何變現(xiàn)，那是市場(chǎng)價(jià)值積累階段的事兒。我想到有些人自身積累不夠，卻天天想著如何上簡(jiǎn)書(shū)首頁(yè)，倒不如把如何琢磨上簡(jiǎn)書(shū)首頁(yè)的功夫拿來(lái)多學(xué)點(diǎn)東西，提升價(jià)值積累的階段，等階段提升了再去考慮變現(xiàn)才是最高效的。正視自己所處的階段，停止內(nèi)耗、激發(fā)熱情以及緊跟導(dǎo)師是最重要的，向著使用價(jià)值階段積累的方向前進(jìn)，聚焦聚焦聚焦，重要的事情說(shuō)三遍！
2、改變了自己對(duì)于未來(lái)感到迷茫的心態(tài)。
知道了價(jià)值變化的發(fā)展方向之后，就明白了在人處在不同階段的價(jià)值積累的策略和未來(lái)的走向。就像熟悉了路線(xiàn)，心就安定了一樣，剩下的就是踏踏實(shí)實(shí)的一步步往前走了。
一個(gè)行為
1、對(duì)于負(fù)價(jià)值階段狀態(tài)覺(jué)察的刻意訓(xùn)練，一旦覺(jué)察到就立刻分身進(jìn)行分析和疏導(dǎo)。
三、自我價(jià)值積累階段定位
核心場(chǎng)景：換職業(yè)找工作
關(guān)鍵問(wèn)題：不知道該找什么工作，羨慕他人努力工作，自己卻原地踏步
倒推定位：價(jià)值積累階段
選擇策略：激活內(nèi)心動(dòng)力并找到導(dǎo)師
跳離方法：激發(fā)熱情、緊跟導(dǎo)師、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)
