外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
2011年3月第1版
Marion Williarms（英） Robert L.Burden著
張紅 王新 譯
人們普遍認(rèn)為B.F.斯金納是現(xiàn)代行為主義的創(chuàng)始人，他用可觀察術(shù)語(yǔ)創(chuàng)建了自己的原則體系（他不愿稱其為理論）來解釋人類行為。他研究的前提是學(xué)習(xí)是環(huán)境因素而不是遺傳因素導(dǎo)致的結(jié)果。斯金納引入了“操作”這個(gè)概念從而拓展了條件作用原則，即生物體執(zhí)行的或者有能力執(zhí)行的行為。他也強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”的重要性。
他進(jìn)而提出通過采用四個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，教學(xué)可以得以極大的改善。他建議：教師應(yīng)該向?qū)W生明確指出教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)應(yīng)該拆分為很小的、相銜接的階段。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照他們自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該通過整合上述步驟制成“方案”，并給予即時(shí)的、基于100%成功的正面強(qiáng)化訓(xùn)練。
