人的一生離不開教育和培訓，基本上無論你在哪個領域，教育和培訓是永恒的話題，掌握一門有效的教育培訓技巧極其重要，會讓你受益終身。
無論是作為學生還是講師的你，在講課的時候都應該有一個課堂邏輯框架，否則課堂毫無章法，不知道什么時候開始，也不知道什么時候結束，更無法檢測教學效果。
那么有沒有一個框架可以在我們要講的所有課程中都適用？答案是肯定的，它就是“五星教學法”。
一、什么是五星教學法？
五星教學法是當代國際著名教育技術理論家和教育心理學家梅瑞爾教授近年來一直倡導的教學理論，用以改進在線教學或者多媒體教學學習中只重視信息呈現、忽略有效教學特征的弊端。
五星教學法的實質是：具體的教學任務(教學事實、概念、程序或原理等)應被置于循序漸進的實際問題解決情境中來完成，即先向學習者呈現問題，然后針對各項具體任務展開教學，接著再展示如何將學到的具體知識運用到解決問題或完成整體任務中去。只有達到了這樣的要求，才是符合學習過程(由“結構--指導--輔導--反思”構成的循環圈)和學習者心理發展要求的優質高效的教學。
二、五星教學模式的核心
五星教學模式的核心主張：在“聚焦解決問題”的教學宗旨下，教學應該由不斷重復的四階段循環圈——“激活原有知識”、“展示論證新知”、“嘗試應用練習”和“融會貫通掌握”等構成，總共有15個要素。
三、利用五星教學法進行課程設計
1、聚焦問題，激發興趣
1.提出學習問題：介入解決實際情境，提出問題
2.交代學習任務：明確學習之后能促進什么行動
3.形成任務序列：由簡單到復雜形成一個完整學習任務序列
2、激活舊知，引導入門
1.回憶原有經驗：回憶、說明或展示舊知識
2.提供新的知識：補救或者展示舊知識
3.明晰知識結構：獲得或者回憶新知識的結構
3、示證新知，教會理解
1.緊扣目標施教：依據所教內容展示論證新知識
2.提供學習指導：提供適當學習指導
3.善用媒體促進：媒體與教學內容相匹配
4、應用新知，輔導練習
1.緊扣目標操練：根據教學目標開展練習
2.逐漸放手操練：學員能力提高，逐漸減少教師指導
3.變式問題操練：解決一組變形的問題
5、融會貫通，考察應用
1.實際表現業績：學習者公開展示所掌握的技能
2.反思完善提高：反思、討論或自我辯護新知識技能
3.靈活創造運用：創造、發明或探索運用新知識
四、五星教學模式的標準
1、教學內容是否在聯系現實世界問題的情境中加以呈現；
2、教學中是否努力激活先前的相關知識和經驗；
3、教學是不是實際舉例了要學習什么而不是僅僅陳述要學習的內容；
4.學習者是否有機會練習和應用他們剛剛理解的知識或技能；
5.教學能不能促進學習者把新的知識和技能應用到日常工作生活中。
五星教學模式強調了教學原理與教學過程的統一、激發動機的情境創設、學生主體的參與性等等，這些方面都需要通過課堂教學實踐來加以檢驗，理論在指導實踐的過程中才能更顯示出它的存在價值。
