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你有留意過(guò)你家孩子情商嗎？
媽媽：兒啊，你樣子怎么這么丑啊？你是我和你爸親生的嗎？
熊娃（一本正經(jīng)）：沒(méi)辦法啊！一只眼睛像帥哥爸，一只眼睛像美女娘，能不丑嗎？
飯桌上沒(méi)有誰(shuí)不噴飯。這孩子情商無(wú)敵了！
?情商對(duì)孩子重要嗎？
2011年，英國(guó)有一項(xiàng)持續(xù)50年的情商研究揭露研究結(jié)論。這些研究人員持續(xù)跟蹤了一群孩子，從他們的嬰兒期、童年期到成年期，他們發(fā)現(xiàn)，那些在幼年時(shí)期表現(xiàn)出高情商的孩子，他們成年后往往更容易擁有成功的事業(yè)以及幸福的生活，即情商跟人的成功與幸福正相關(guān)。
為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？
一般來(lái)說(shuō)，高情商的孩子能擁有穩(wěn)定的情緒，不容易暴怒和生氣，即使有短暫的負(fù)面情緒也能更好地調(diào)整；他們也常常擁有較好的同理心以及理解他人的能力，有不錯(cuò)的人際關(guān)系，容易獲得他人的認(rèn)同和好感，即這些孩子善解人意、惹人喜歡；另外，高情商的孩子意志力較好，抗挫折能力較強(qiáng)，遇到嘲諷或失敗也能以好心態(tài)應(yīng)對(duì)，就像一只踢不倒的不倒翁。
可以說(shuō)，高情商的孩子是大自然的寵兒，但高情商也能通過(guò)后天培養(yǎng)。擁有高情商的孩子是幸運(yùn)的，低情商卻常常阻礙孩子各方面的成長(zhǎng)。你知道低情商孩子往往有哪些表現(xiàn)嗎？
?6種表現(xiàn)，說(shuō)明你家孩子情商超低
兒童心理學(xué)家Jeffrey Bernstein曾經(jīng)有過(guò)對(duì)兒童低情商的一些總結(jié)，其中比較突出的是下面6種孩子，如果發(fā)現(xiàn)你家孩子有多個(gè)以上的表現(xiàn)，父母?jìng)冊(cè)摲词×耍?/p>
1、窩里橫
案例：小涂在別的小朋友眼里是個(gè)膽小的孩子，經(jīng)常被別人欺負(fù)。有一次拿棒棒糖在外面正要吃，被一個(gè)野蠻的小男孩打了，小涂立即將手里的棒棒糖遞給別人求饒。但是小涂在家里是弟弟眼里的小惡霸，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)弟弟。有一次因?yàn)橐獡尩艿苁掷锏牡案猓謬樀艿苷f(shuō)要讓怪獸抓走他，把弟弟嚇得哇哇哭。
從別的小朋友那里受到了委屈，低情商的孩子會(huì)把怨氣撒在弱小者或疼愛(ài)自己的人身上。喜歡把情緒發(fā)泄到無(wú)辜的人身上，是低情商孩子的一個(gè)典型表現(xiàn)。
2、一言不合發(fā)脾氣
案例：磊磊跟鄰居小朋友在客廳玩積木，他們約定誰(shuí)搭的積木高誰(shuí)贏。磊磊好幾次都是搭到5，6塊就倒塌了，而鄰居小朋友每次都能搭到10塊。結(jié)果磊磊輸了，他不僅踢掉了對(duì)方的積木，還躺地上打滾，哭喊讓鄰居小朋友把勝利者的頭銜還給他。
不能接受失敗和挫折，并且難以控制情緒，這樣的低情商孩子常常不受歡迎，因?yàn)樗麄兺瞧跫s的破壞者。小朋友們也會(huì)因?yàn)樗麄兊幕鸨舛鴧s步。這些孩子的父母也常為孩子的暴躁而頭痛。
3、只關(guān)注自己感受
案例：在公園唯一的一個(gè)兒童秋千上，一位橙色裙子小女孩快樂(lè)地蕩著秋千。突然一位皮膚黑黝黝的小男孩沖過(guò)來(lái)，一把把橙裙子小女孩推了下去，然后心滿意足地坐上秋千自己蕩。被推倒在一邊的小女孩委屈大哭，秋千上的小男孩卻嘻哈笑。
自私，只關(guān)注自己感受，不理解他人的感受，肆意傷害別人，這些低情商孩子目光短淺，圖一時(shí)的快樂(lè)，他們不知道只關(guān)注自己感受，會(huì)讓他們丟失友誼和建立友誼的機(jī)會(huì)。
4、過(guò)分看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)
案例：媽媽帶著雅雅參加幼兒園的郊游活動(dòng)，當(dāng)?shù)竭_(dá)出發(fā)地點(diǎn)時(shí)，同班的一位小朋友說(shuō)她的裙子上的小蝴蝶就像怪獸。雅雅很不高興，還哭鬧著一定要讓媽媽帶她回家換，眼看要出發(fā)了，雅雅無(wú)論如何也不肯上車。媽媽只得帶雅雅回家。
挫折耐受力低，因?yàn)閯e人一點(diǎn)負(fù)面評(píng)價(jià)就耿耿于懷，并且由于別人的評(píng)價(jià)而輕易改變自己的行為表現(xiàn)，過(guò)分看重他人對(duì)自己的看法，缺乏自信。
5、愛(ài)戳別的小朋友或他人痛處
案例：幼兒園里有一位說(shuō)話結(jié)巴的同學(xué)，有一次他跟牛牛爭(zhēng)執(zhí)看誰(shuí)的衣服上的卡通圖案更好看，對(duì)方著急地“我……我……”時(shí)，遭牛牛取笑：“大結(jié)巴，有話說(shuō)不出，羞羞羞……”對(duì)方氣鼓鼓地走了。
通過(guò)貶低別人抬高自己，似乎獲得了些少優(yōu)勢(shì)，其實(shí)是心量狹窄的表現(xiàn)，這些低情商孩子，往往并不能得到真正的優(yōu)勢(shì)。
6、聽(tīng)不進(jìn)別人的建議和態(tài)度
案例：周末的一天，陽(yáng)陽(yáng)跟媽媽到外面玩。剛走到樓梯口，雨“嘩啦啦”地下了起來(lái)。媽媽說(shuō)下雨了不外出了，回家玩游戲。陽(yáng)陽(yáng)不干了，嘟著嘴巴、跺著腳一定要出去玩，為了跟媽媽對(duì)著干，還堵在樓梯口不聽(tīng)勸，一位剛好回家的拄拐杖的老奶奶也差點(diǎn)被擠倒。
缺乏同理心、自以為是，不肯順應(yīng)客觀情況調(diào)整自己，這類低情商的孩子終究會(huì)因?yàn)樽约旱男膽B(tài)和固執(zhí)栽跟頭。
?孩子低情商如何挽救？
被譽(yù)為“情商之父”的心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，情商對(duì)兒童的成長(zhǎng)如此重要，父母?jìng)冃枰獜男【鸵幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子們的情商，而情緒自控能力，往往是養(yǎng)育高情商孩子的關(guān)鍵。戈?duì)柭f(shuō)，情商就是管理情緒的能力。所以戈?duì)柭岢隽饲榫w疏導(dǎo)五步驟（見(jiàn)下圖，孩子好情緒往往等同于高情商）：
為了讓父母?jìng)兏玫乩斫猓變赫f(shuō)舉一個(gè)育兒故事說(shuō)明：
餐廳里，5歲的小男孩湯尼因?yàn)椴妥郎献詈笠粋€(gè)甜點(diǎn)被旁邊的孩子安拉搶走，生氣地舉起拳頭就打人。媽媽艾達(dá)及時(shí)阻止，并把情緒激動(dòng)的湯尼帶到一邊。
媽媽：怎么了？親愛(ài)的？（關(guān)注孩子情緒、鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒）
小湯尼：我很生氣，我正要吃的，卻被可惡的安拉搶走了！
媽媽：嗯，媽媽也很喜歡吃那種甜點(diǎn)。快到嘴邊的美食突然沒(méi)了，的確很可惜。（帶同理心聆聽(tīng)孩子訴說(shuō)情緒）
小湯尼：是的，我也這樣認(rèn)為。
媽媽：但是，湯尼，甜點(diǎn)已經(jīng)沒(méi)了，生氣和打人有用嗎？甜點(diǎn)會(huì)回來(lái)嗎？（幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒）
小湯尼（搖頭）：即使回來(lái)我也不要，已經(jīng)被安拉啃過(guò)了。
媽媽：既然沒(méi)用，那你為什么還生氣和打人讓自己情緒糟糕呢？做一些讓自己高興的事情不是更好嗎？我看到餐桌上還有你喜愛(ài)的香蕉冰淇淋。（幫助孩子用正確的心態(tài)對(duì)待糟糕的事）
小湯尼（恍然大悟）：對(duì)哦，我怎么沒(méi)想到呢？
常常按照情緒疏導(dǎo)五步驟引導(dǎo)孩子的父母，有利于養(yǎng)育出高情商孩子，父母?jìng)儎e忘記收藏下來(lái)經(jīng)常用哦。
?其實(shí)，想讓孩子高情商，父母往往是最好榜樣
心理學(xué)家哈里·斯坦沙利文說(shuō)，孩子們常常能從父母那里學(xué)到情緒的最佳應(yīng)對(duì)法，也能復(fù)制父母?jìng)兊那樯蹋裕腽B(yǎng)育高情商的孩子，父母?jìng)兛梢陨碜鲃t。
很久以前，我曾經(jīng)在一個(gè)幼托班當(dāng)陪護(hù)老師。第一天帶一群孩子到一個(gè)封閉的小公園上“觀察課”，結(jié)束前由于過(guò)于匆忙落下了一位4歲的孩子大馬。當(dāng)我送走了所有孩子，我才意識(shí)到自己犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤。我匆忙趕到公園，大馬的媽媽也同時(shí)趕到了，小男孩雖然有公園管理處阿姨陪同，但由于受到驚嚇而哭得喘不過(guò)氣。
這時(shí)大馬的媽媽把孩子抱懷里：“寶貝，這是媽媽和老師故意安排的，我們是在進(jìn)行一個(gè)勇敢游戲，看落下的小朋友誰(shuí)更勇敢。媽媽覺(jué)得你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然害怕，但沒(méi)有亂跑……”我驚訝得瞪大了眼睛，大馬也驚訝得忘記了哭泣，大馬的媽媽朝我擠眼睛。我對(duì)眼前這位樸素的媽媽充滿無(wú)比的尊敬。
這位媽媽的高情商讓我至今難忘，大馬也因?yàn)樵谌粘Ｏ嗵幹斜憩F(xiàn)出來(lái)的好性格，讓我常常立志要養(yǎng)育像大馬那樣的好孩子。
有人說(shuō)，智商決定一個(gè)孩子的下限，情商決定Ta的上限。真正高情商的孩子，是一個(gè)個(gè)“大暖娃”，你覺(jué)得呢？
本文關(guān)鍵字：情商培養(yǎng)、情緒管理、家庭養(yǎng)育、兒童心理、親子育兒
