群里的各位爸爸媽媽，各位家人晚上好！感恩遇見(jiàn)，我是安心講堂文琴老師。“安心講堂每日進(jìn)步一刻鐘”，每天與您相見(jiàn)。今晚與您分享《我們?nèi)绾蚊鎸?duì)孩子的撒謊行為》
小孩到了一定的年齡后，可能會(huì)有撒謊的時(shí)候，很多時(shí)候，家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，就氣不打一處來(lái)，輕則訓(xùn)斥，重則懲罰，其實(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該讀懂孩子撒謊背后的原因。
人人都撒過(guò)謊，但卻沒(méi)有哪個(gè)人愿意撒謊，無(wú)論是大人還是孩子。
幾乎每個(gè)孩子都有撒謊的時(shí)候，并不是說(shuō)撒謊的行為，就說(shuō)明孩子存在嚴(yán)重的問(wèn)題，因此家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆尤鲋e就對(duì)他失望，否定他的全部。
孩子撒謊本身并不可怕，只要家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)這件事，充分了解孩子撒謊的心理，采取有力的措施，孩子都能夠正確認(rèn)識(shí)并改掉撒謊的毛病的。
根據(jù)心理特點(diǎn)分析，孩子撒謊主要有以下幾種原因：
① 安 全 需 求 ：
這是馬斯洛需要層次論中，本能需求之外的第二層需求，因?yàn)榘踩枨螅藗優(yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，往往可以不惜一切代價(jià)，當(dāng)然包括撒謊。
例如：醫(yī)生要給一個(gè)3歲的兒童打針時(shí)，孩子會(huì)用手捂住屁股說(shuō)：“我沒(méi)有屁股。”“你沒(méi)有屁股那就打手吧。”孩子又會(huì)把手背到身后說(shuō)：“我也沒(méi)有手。”這時(shí)如果醫(yī)生給她一些好吃或好玩的東西，他一定會(huì)用雙手去接。其實(shí)孩子知道自己既有屁股也有手，但他怕疼，為了避免打針的疼痛，所以就撒謊說(shuō)自己沒(méi)有屁股和手。這個(gè)謊撒的雖然不高明，但卻證明了人總是趨樂(lè)避苦的。
② 自 尊 需 求 ：
小學(xué)生正是自我意識(shí)形成的重要發(fā)展階段，所以這時(shí)的自尊心也很強(qiáng)。主要表現(xiàn)在與成人尋求平等、逆反心理強(qiáng)等。由于很多家長(zhǎng)未能滿足孩子的這種心理，他們往往通過(guò)撒謊來(lái)讓家長(zhǎng)或老師滿足她的自尊心理需求。
③ 虛 榮 心 理：
這是孩子在撒謊中最主要的心理滿足，比如他考了80分，為了不丟面子而對(duì)別人說(shuō)考了90分；再比如父母給她買(mǎi)了一件100元的衣服，為了顯示家中富有，他可能說(shuō)這件衣服150元或180元。
④ 模 仿 心 理 ：
這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)危害最大，而且這種撒謊由于隱蔽性大，所以不容易被揭穿或暴露。他們的模仿對(duì)象有大眾傳媒、同學(xué)、老師還有父母，而父母有時(shí)是主要的模仿對(duì)象。
比如：孩子的媽媽身體很好，可為了出去辦自己的事，就謊稱自己有病，有時(shí)甚至開(kāi)假診斷書(shū)請(qǐng)假。孩子耳聞目睹之后自會(huì)如法炮制，甚至技高一籌。
⑤ 滿 足 需 求 ：
有的孩子因?yàn)樽约旱男枨笸ㄟ^(guò)正常途徑得不到滿足，而通過(guò)撒謊而獲得滿足，為此而撒謊。
【那么針對(duì)孩子這些撒謊的心理，家長(zhǎng)又該怎么做呢？】
1、家長(zhǎng)要以身作則
孩子撒謊有時(shí)家長(zhǎng)要做些自我反省，看一看是不是由于自己在某些方面做的不好，給孩子留下了可乘之機(jī)或做出了不好的榜樣。無(wú)論是與否，家長(zhǎng)都應(yīng)處處以身作則，自已不撒謊才能教育孩子不撒謊，身教重于言教。
2、要平等的與孩子交流
家長(zhǎng)一味居高臨下的俯視孩子，自然加劇孩子的緊張恐懼心理。為了逃避責(zé)打，唯一的辦法是撒謊。很多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有做到與孩子平等交流，所以孩子逐漸養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣。
3、要注意溫情教育
對(duì)于撒謊的孩子，我們首先要弄清楚孩子撒謊背后的原因，看到孩子撒謊是由于害怕被責(zé)備等情緒驅(qū)使下做的選擇時(shí)，父母需要同理孩子的情緒，接納孩子的情緒，等孩子害怕（或其他情緒）釋放完之后，再問(wèn)一下孩子的想法，或者告訴、鼓勵(lì)孩子下一次和父母說(shuō)真話時(shí)，不會(huì)受到打、罵、指責(zé)。
4、要堅(jiān)持正面教育
在糾正孩子的撒謊行為時(shí)，要注重肯定孩子的誠(chéng)實(shí)行為。所以在日常生活中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的誠(chéng)實(shí)之處并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他的誠(chéng)實(shí)行為，讓孩子體會(huì)誠(chéng)實(shí)更受歡迎。
< 致 所 有 家 長(zhǎng) 朋 友 >
哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。” 美國(guó)著名兒童心理學(xué)家基諾特分析兒童說(shuō)謊的原因時(shí)也說(shuō)：“說(shuō)謊是兒童因?yàn)楹ε抡f(shuō)實(shí)話挨罵而尋求的避難所。”2~3歲的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)本能地害怕隨之而來(lái)的懲罰，特別是已經(jīng)有過(guò)做錯(cuò)事被訓(xùn)斥、懲罰的經(jīng)驗(yàn)。
建 ?議：此時(shí)媽媽不要為了讓孩子說(shuō)真話而一個(gè)勁地盤(pán)問(wèn)，那樣只會(huì)使孩子把謊話編得越來(lái)越圓。為孩子創(chuàng)造一種說(shuō)真話的寬松環(huán)境，告訴孩子人都會(huì)犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)勇敢的承認(rèn)，下次注意了就行了。當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)了實(shí)話后，首先要表?yè)P(yáng)孩子的誠(chéng)實(shí)，然后再妥善處理孩子的錯(cuò)誤。
由于孩子說(shuō)謊心理是復(fù)雜多樣的，我們對(duì)他們的教育也不能千篇一律，應(yīng)因材施教。這不僅需要根據(jù)孩子的說(shuō)謊心理情況，而且也要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。在教育過(guò)程中，我們家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子多一些愛(ài)心，多一份信心，多一份耐心和恒心，多一份信任。
感恩遇見(jiàn)，相互陪伴，我們明天見(jiàn)!
