記憶，對我們來說，既熟悉又神秘。從嗷嗷待哺的嬰孩，到白發蒼蒼的老人，記憶一直在潛移默化地影響著我們每一個人。
“世界大腦先生”、“思維導圖之父”，東尼·博贊先生說過這樣一段話：
記憶力可能會隨著年齡的增長而下降，但這種情況只有在記憶得不到正確使用的情況下才會發生。相反，如果經常、合理使用記憶的話，你的記憶力在一生中都可以不斷地得到完善。
上周六的公益課，便是給孩子們介紹了關于思維導圖，關于記憶的小秘密。
一開始，通過講解如何讀一幅思維導圖，引出了記憶這個英文詞語memory的起源：來自希臘記憶女神摩涅莫辛涅Mnemosyne的名字。她和天神宙斯生下了九位繆斯，希臘人認為，只要結合宙斯的能力和摩涅莫辛涅的記憶力，就會產生知識和創意。
緊接著還復習了上節課提到的思維導圖六要素 — 中心圖，線條，顏色，關鍵詞，圖像及結構。
通過孩子們的繪圖練習，引出這次課的正題：提高記憶力的方法。
第一個方法便是聯想。比如在紙的中央畫一個圓形，然后在其四周畫上所有能想到的圓形的東西，讓聯想開花。像鉤子一樣，將互相關聯的事物串起來，更有助于記憶。思維導圖便是通過大綱主干將同類進行歸納整合，將雜亂的信息進行分組，運用聯想，發散思維，加深記憶。
比如，看到一個蘋果，可以提問式地問孩子能想到什么，由想到的內容還能再聯想到哪些。這樣按間隔重復幾次，下次孩子再看見蘋果，便能永遠記住和蘋果相關的詞語。
第二個秘密便是想象。通過夸張，編故事的方法記住各種需要記憶的事物。利用圖像，色彩刺激大腦，使左右腦互相協作，從而增加記憶的興趣，提高各種感官刺激，加深印象。
第三個記憶方法是定位。通過想象，將需要記憶的內容與位置信息進行關聯。擴展出來便是常聽到的記憶宮殿法。
思維導圖，其實是一種將思維形象化的方法，它將需要錄入大腦的信息提取主題關鍵詞，與圖像、顏色等建立記憶鏈接，形成各個節點，重點突出，便于記憶。
記憶力對孩子們來說極為重要，記憶是學習新知識并將其化為己有的基礎，是鞏固知識點的重要手段。因此，在平時學習中，多運用思維導圖進行預習和復習，能達到事半功倍的效果。
這次課的第二部分，便是通過孩子們臨摹“垃圾分類”這幅導圖，以繪制完就能記住為目標，進行的練習，也希望孩子們能記住這看似平常卻從未深究過的問題。
回顧一下整節課，被孩子們提問最多的是“這是什么字”？“這個字要怎么寫”？看來是老師忽略了孩子們的年齡差異，以及各自的閱讀，理解和識字的能力不同。但也正因為如此，讓老師可以針對每一個孩子不同的特點，采取不同的引導方式，發揮各自的長處。
用心觀察，發現孩子們的閃光點，并使其加強，才是老師和家長更應該做的。
