? ? ? ? 寒假，在備課組長謝曉寒老師的帶領下我讀了余映潮老師的《小學語文教學藝術30講》，感受頗深。其實，這本書在我辦公桌上已經放了多時，也曾抽空去拜讀過多次，到每次讀總會感覺高深莫測、由于自己粗淺，對于文中的一些內容不能很好的理解。這次沉下心來再讀，收獲頗多。

? ? ? 一、語文課堂教學設計在于精

? ? ? 不管是親臨現場聽余映潮老師的課還是閱讀他寫的教學實例，都有這樣的感覺：環環相扣、學生能力訓練層層遞進、指導有方法、課堂環節少而精，教師語言準確簡練。一節好課，不應該是作秀，而應該沉下心來想想，這節課我想達到什么樣的教學目標，用哪幾步讓學生去達到目標，怎樣讓學生較順利地走向目標。每一個教學環節、每一個問題、課堂上可能出現的問題及教師說的每一句話都要提前有預設。那種華而不實的課堂是最不可取的。

? ? ? 二、語文課堂教學設計在于提高學生語文素養

? ? ? ? 我們在平時的教學中，大多會側重學習一課讓學生掌握字詞及課文所講解的內容。覺得學生學會這些就是掌握了所學內容，這是不正確的。我們教材上選取的每一篇課文及每一篇課文所在的不用單元也決定了我們在講授時在學生能力要求上的不同。我們既要讓學生掌握必須掌握的基本知識，更重要的是作為課堂教學設計者要想想，通過這一課我要讓學生哪些方面的能力有所提升：是閱讀能力？仿寫能力？遣詞造句能力？還是品詞能力等。我們要把教學的重點放在學生語文能力的訓練上。要用課本教方法。

? ? 三、語文課堂教學設計巧妙在于積累

? ? ? 在余老師的教學設計中，我們不難發現，在利用課文片段訓練學生能力的時候，他會出示大量不同的素材，讓學生去學方法、去對比學習。能有這樣的設計，我想最主要的是源于他勤務積累教學資源。

? ? 四、多閱讀、敢實踐、勤反思，促提升

? ? 當我想去認真設計一節課的時候，總是感覺自己腦海中的方法太少，見識狹窄，積累的素材幾乎為零。這些是我極度匱乏的，也是我今后在課余時間急需充電學習的。

? ? ? 余老師不僅寫得書對我們很有學習價值，余老師本人的勤奮、勤于鉆研的精神也是我前進路上的榜樣。路，就在腳下，慢慢地，邁開腳，一步一步努力向前走去，一定會遇見不一樣的自己，加油！

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