? ? ? 我是六道江中心小學(xué)的一名老師，今天上了甜椒語(yǔ)文的第二講，感觸非常的深，魚(yú)躍此時(shí)海，花開(kāi)彼岸深，溫柔美麗的周麗老師，為我們淺談了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定，并且課中領(lǐng)我們分析了課文從不同學(xué)段怎樣針對(duì)學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)課中還提到了同課異構(gòu) ，同課異構(gòu)可以讓老師們從不同的角度去理解課文，在透徹把握課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上獲得到更多的教學(xué)資源與方法 ，同課異構(gòu)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)老師的一個(gè)提升。
? ? 聽(tīng)了周麗老師的課，我認(rèn)為小打卡不僅僅是一次簡(jiǎn)單的打卡作業(yè)，而是對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，隨之我便想起我講過(guò)的一堂語(yǔ)文課《落花生》，便趁這這份學(xué)習(xí)熱情設(shè)定了不同年段的教學(xué)目標(biāo)。
《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)以“生活中的啟示”為主題的一篇精讀敘事散文。它真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
低年級(jí)
一、目標(biāo)及分析：
1、正確讀出“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ)。
2、會(huì)寫(xiě)“收獲、嘗嘗”等字。
3、有感情的朗讀課文，讀出不同角色的感情，分角色朗讀扮演落花生父親和孩子嘗花生、品花生的故事。
二、讀：
讀通、讀順，讀準(zhǔn)確詞語(yǔ)、句子。（教師范讀，學(xué)生讀教師正音）
三、寫(xiě)：
姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范（教師巡回指導(dǎo)）
四、說(shuō)：
復(fù)述課文你感興趣的段落（激發(fā)興趣，降低課文理解難度）
五、理解：
1、知道課文主要講了什么事，主人公是誰(shuí)
2、簡(jiǎn)單掌握課文想要表的內(nèi)容是什么
中年級(jí)
一、目標(biāo)及分析：
1、正確認(rèn)讀“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，分角色朗讀，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，會(huì)用“居然”造句。
3、了解課文圍繞落花生講了一些什么事？
二、讀：
1、課文讀通、讀順、讀正確。
2、在老師的范讀引導(dǎo)下，體會(huì)人物角色，想象情景，融入情感。
三、說(shuō)：
1、理清文章脈絡(luò)，初步理解課文復(fù)述課文（可用選填詞的形式，降低難度）
2、說(shuō)出自己的對(duì)課文的感受和收獲，體會(huì)不同人物角色。
3、學(xué)生可提出自己理解不透的句子，（教師引導(dǎo)，全班同學(xué)思考）
四、理解：
1、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“嘗嘗、收獲…”
2、理解分析重點(diǎn)句子，在文中表達(dá)作用。
五、寫(xiě)：
1、正確的書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，并能組詞。
2、會(huì)用“居然”造句子。
高年級(jí)
一、目標(biāo)及分析：
1、掌握本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。
二、讀：
1、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，試著背誦課文第十自然段
三、說(shuō)：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，說(shuō)出課文圍繞落花生講了一些什么事。
四、理解：
1、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生的品格。
3、懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。
五、寫(xiě)：
1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。
? ? 《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住“分清文章的主次”的重點(diǎn)練習(xí)，少講精讀，讀中感悟，少析多講，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
? ? ? “方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。低年級(jí)我著重引導(dǎo)學(xué)生讀詞、讀句，說(shuō)完整話(huà)；中年級(jí)的學(xué)生我著重引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)，高年級(jí)的學(xué)生我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
