部編版語文三年級下冊第四單元的作文主題是:我做了一項小實驗 做題前必須養(yǎng)成讀清楚題的習(xí)慣，寫命題作文亦不例外。先仔細根據(jù)課本中的文本審題:你做過什么小實驗?向大家介紹下。寫之前，可以先借助圖表回憶做小實驗的情景。 寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……"這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚;還可以寫一寫自己做實驗時的心情，實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。 寫完后，互相讀一讀，再評一評:實驗過程是否寫清楚?有沒有用得不合適的詞語? 很多同學(xué)可能在遇到這個習(xí)作要求前從來沒動手做過小實驗，有的做過小實驗都是以玩游戲的方式來做，以至當(dāng)時具體怎么操作小實驗的過程在腦海中都是模糊的，可能只記得好玩兩個字了。怎么玩的，怎么好玩法都拋腦后了。這個要求以回憶來寫，估計大多小朋友無從下筆。現(xiàn)在最好的寫作法子是在動筆前做個小實驗，邊做邊按文本中提供的表格記錄實驗過程，然后根據(jù)記錄筆記再寫習(xí)作，這樣是不是下筆寫這個小實驗的作文就容易多了。 考慮下準(zhǔn)備做個什么實驗吧? 這里推薦做一個《白醋泡雞蛋》的試驗。 準(zhǔn)備材料:新鮮帶殼雞蛋一只，白醋適量,容器(透明玻璃或塑料廣口瓶(杯))一只。 材料準(zhǔn)備好后，將雞蛋輕輕用清水沖洗干凈擦干，容器也用清水沖洗干凈擦干。然后輕輕將雞蛋放進容器里，再將白醋適量倒入容器，雞蛋浮在了醋中，雞蛋表面開始有許多泡沫形成。 這將是個有趣的實驗：白醋泡雞蛋，到底會有什么變化呢？我們拭目以待…… 這個時候我們就要開始觀察與記錄了。 用小本子按照文本給出的記錄格式先將做實驗的準(zhǔn)備過程記錄下來，然后文本中的步驟記錄可以調(diào)整為白醋泡雞蛋的某個時間節(jié)點來寫觀察記錄。 即第一次觀察的時間是雞蛋入醋時的景象，蛋不僅是懸在醋中，冒出一點蛋殼，而且蛋殼周圍立馬起了透明的汽泡泡; 第二次觀察的時間是白醋泡雞蛋的12小時后，雞蛋開始下沉到醋面以下，蛋殼表面有很多汽泡; 第三次觀察的時間是第二天，也就是實驗開始24小時左右，泡沫逐漸增多，輕輕用一只手指觸摸雞蛋表面，蛋皮變薄，蛋殼用手指輕搓會用一層膜脫落; 第三次觀察時間是36小時后，蛋殼稍軟; 第四次觀察時間是第三天，也就是實驗開始48小后，雞蛋完全下沉到杯底，帶殼的雞蛋大了一圈，手指輕輕觸摸雞蛋，蛋殼感覺一捏就會塌陷; 第五次觀察時間是N小時，這時輕輕用手指捏蛋殼，蛋殼瞬間完全消失，只剩下軟軟的一層薄膜包裹著蛋清和蛋黃，并且還有彈性，就像小皮球一樣。雞蛋的體積也比原來大了好多。 這是不是太神奇了呢?整個實驗觀察過程中你肯定有心理活動，記得每次都把它(自己的心理活動)記錄下來。 面對白醋泡雞蛋的最后結(jié)果你是不是腦子里會有個問號:這是什么原因呢？我們?nèi)祟惖拇竽X最重要的功能是用來思考的。大腦即會提出問題，也會想辦法解決問題。眼睛是用來發(fā)現(xiàn)問題的，當(dāng)你看見白醋泡雞蛋的結(jié)果這也是個問題:為什么會這樣? 當(dāng)我們用目前自己掌握的學(xué)業(yè)知識不能得出答案時，就要去查找資料了。可以問老師，家長;可以上網(wǎng)搜索;也可以查閱書籍。千萬不要以我發(fā)現(xiàn)“它(雞蛋)的，蛋殼已經(jīng)完全消失，只剩下軟軟的一層薄膜包裹著蛋清和蛋黃，并且還有彈性，就像小皮球一樣。雞蛋的體積也比原來大了好多，真是太神奇了！”來結(jié)束自己的實驗。 人類做實驗的目的不僅是發(fā)現(xiàn)，還有求證:為什么會這樣(找原因)? 這個實驗的原理是什么呢?其實是蛋殼已經(jīng)被醋酸溶解了，蛋殼的主要成分是碳酸鈣，被醋泡著的蛋殼中冒出來的泡泡就是溶解反應(yīng)所產(chǎn)生的二氧化碳氣泡。至于雞蛋的體積會漲大到原來的1倍，則是由滲透壓造成的。當(dāng)薄膜兩邊物質(zhì)(例如蛋白質(zhì))的濃度不相等時，就會產(chǎn)生滲透壓，濃度較低那邊物質(zhì)里的水就會透過薄膜，滲入另一邊，以使薄膜兩邊物質(zhì)的濃度相等。雞蛋內(nèi)部黏稠狀的蛋白質(zhì)濃度比較高。蛋殼變薄之后，在滲透壓的影響之下，醋中的水分就透過蛋殼溶解后形成的半透明薄膜，進入雞蛋把它撐大了。 這個白醋泡雞蛋的小實驗過程有點長，一般三至四天完成，根據(jù)不同醋的質(zhì)量完成的時間也不一樣。如我在網(wǎng)上查這個白醋泡雞蛋，人家48小時就搞定了，我做已經(jīng)快72小時了，用手指按雞蛋時蛋殼質(zhì)地還是跟穿了防彈衣一樣。 《寂靜的春天》的作者雷切爾?卡森有句名言：“知識的重要性遠不及感受一半。如果信息是種子，日后可以成為知識與智慧，而感受就是沃土，種子必須在其中發(fā)芽生長。童年就是準(zhǔn)備土壤的階段。” 本單元習(xí)作文本要求三年級學(xué)生寫《我做了項小實驗》這篇習(xí)作，不僅要寫清楚做小實驗的經(jīng)過，還要寫做小實驗時的心情，寫有趣的發(fā)現(xiàn)，編語文課本的專家們真是用心良苦。 做這個白醋泡雞蛋的小實驗可以將記錄直接寫成觀察日記，最后將寫的觀察日記歸納到一篇習(xí)作里，就是一篇很好的符合文本主題的我做了項小實驗的作文。 在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》【最新修訂版】對習(xí)作的要求在(3一4年級的階段目標(biāo)第二點就作了明確要求: 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 本次習(xí)作寫作注意事項: 一、起個題目。我做了個小實驗只是本次習(xí)作的主題，這個主題涵蓋了各種各樣的小實驗，所以直接用《我做了項小實驗》這個題目沒有將自己做什么實驗的內(nèi)容突出，這個題目不能博讀者眼球，不能吸引讀者有閱讀興趣。題目是一篇文章的眼睛(目)，一個好題目可以為文章起到畫龍點睛的作用。很多文章就是因為題目引人注目，引人入勝，才吸引人們?nèi)滩蛔￠喿x下去。我們可以直接用《白醋泡雞蛋》做題目，簡單明了;還可以用《我做了項小實驗:白醋泡雞蛋》，點明了做的小實驗是白醋泡雞蛋;也可以取《有趣的發(fā)現(xiàn)》等。 二、寫清楚小實驗的經(jīng)過。這個是寫作重點。要從做小實驗的材料準(zhǔn)備過程寫起，再寫動手做小實驗的過程，然后寫每隔一段時間觀察到的現(xiàn)象，寫到最終變化的結(jié)果止。寫每一個過程都要描述自己的心理活動，是驚奇，還是期待或不可思議等。 三、習(xí)作最后一定要提出問題:為什么會這樣?然后解釋原因。 只有參照上述三點來寫作，這才是一篇完整的我做了個小實驗的習(xí)作，缺一不可。 寫完習(xí)作后，記得檢查全文，看看是否有錯誤的字、詞、句。根據(jù)表達的需要，是否正確使用了冒號、引號等標(biāo)點符號。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤，及時修正過來。 相關(guān)知識拓展閱讀: 我們從網(wǎng)上羅列了幾個有關(guān)雞蛋科學(xué)實驗探索的文本，供孩子們做小實驗時選擇。 實驗一：區(qū)分生熟雞蛋 在雞蛋不打碎的前提下，你能一下辨別出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？我們可以這樣做?? 材料準(zhǔn)備：生雞蛋、熟雞蛋（為了更好區(qū)分，我們在兩個雞蛋上畫笑臉和哭臉，笑臉雞蛋是熟雞蛋，哭臉的是生雞蛋）。 操作步驟： 1.將笑臉雞蛋（熟雞蛋）轉(zhuǎn)起來，用手將其靜止，靜止后，雞蛋就不再轉(zhuǎn)動了。 2.再把哭臉雞蛋（生雞蛋）以同樣的方式轉(zhuǎn)起來，用手將其靜止，觀察靜止后，苦臉雞蛋還會繼續(xù)轉(zhuǎn)動！ 科學(xué)原理：當(dāng)我們用手指輕輕觸碰旋轉(zhuǎn)中的雞蛋并讓它們停止時，發(fā)生了不同的現(xiàn)象。因為熟雞蛋內(nèi)外都是固體，所以蛋的內(nèi)部會隨著外殼的停止而停止；而生雞蛋，雖然外殼會立刻停止旋轉(zhuǎn)，但內(nèi)部的液體會因為慣性繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，所以即使離開手指，它仍會維持旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而牽引著外殼恢復(fù)旋轉(zhuǎn)。 實驗二：雞蛋浮水 材料準(zhǔn)備：1個生雞蛋、玻璃杯，清水，湯匙、適量鹽。 操作步驟： 1.將一枚雞蛋放到裝有清水的玻璃杯中。 “它都沉入水底了，怎么可能會游泳！” 2.別急別急，用湯匙舀適量鹽，放入杯中，然后攪拌鹽水。 3.見證奇跡的時刻到了,沉在杯底的雞蛋，竟緩緩地漂浮起來啦~ 科學(xué)原理：雞蛋的密度比清水大，所以雞蛋會沉入杯底。但是往清水中加入食鹽讓水的密度變大，水的浮力增大，浮力大于雞蛋的重力，雞蛋就浮起來了。 實驗三：雞蛋跳水 脆弱的雞蛋，如果我們把它扔到水里，會不會粉身碎骨呢？不不不，它不僅會浮水，還會跳水。 材料準(zhǔn)備：水杯、雞蛋、圓紙筒、硬紙板 操作步驟： 1.將硬紙板放在水杯上。 2.將圓紙筒放在硬紙板上，注意要放在水杯的正上方。 3.將雞蛋放在圓紙筒上。 4.從側(cè)面迅速拍飛硬紙板。 紙板和紙筒會都掉在了側(cè)面，而雞蛋剛好落在杯子里，完好無損~ 科學(xué)原理：這是運用了慣性的原理。慣性是物體的一種固有屬性，是會讓物體保持靜止或者迅速直線運動的狀態(tài)，抵抗運動狀態(tài)被改變的性質(zhì)。小朋友們平時坐車的時候，車啟動的時候會感覺到往后，剎車的時候會感覺到往前也是因為慣性。 以上內(nèi)容摘自《一木自然》公眾號，致謝! 寫給爸爸媽媽的話: 蒙特梭利曾說過，“教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來生活作準(zhǔn)備。" 好的教育，是真正認識并尊重孩子是一個個體，我們家長也好，老師也好，平時不僅要向孩子們傳授各項知識及鍛煉他們的動手能力，更要激發(fā)他們的求知欲和探索精袖。在學(xué)習(xí)、生活、和自然中讓他們適時動手，學(xué)會思考。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，人們生活越來越好，使我們的孩子生活在溫室里，蜜罐中。我們發(fā)現(xiàn)，在生活中孩子們大都飯來張口(家長盛飯)，衣來伸手(家長洗衣)，十指不沾陽春水;學(xué)校知識教育都以課本灌輸為主，學(xué)校組織一學(xué)期一次的一天研學(xué)大都是走走形式;學(xué)生的社會認知也以間接體驗為主（包括多媒體應(yīng)用、照片、展示物），家長和學(xué)校都過度強調(diào)課本知識的掌握，這些已經(jīng)傷害到孩子的未來發(fā)展，家長適時放手，教育主管部門對學(xué)校考核不將分數(shù)作硬核指標(biāo)，讓孩子放飛天性，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會審美。 孩子們的作文教育，在小學(xué)低段寫作技巧并不是教育重點。小學(xué)低段的習(xí)作練習(xí)應(yīng)該鼓勵孩子敢寫，讓孩子愿寫，應(yīng)圍繞寫什么(寫作內(nèi)容)來引導(dǎo)孩子，讓孩子樂于表達，在表達中讓孩子養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，當(dāng)孩子愿寫作文，樂寫作文后，他們作文中自然會有寫作技巧的表現(xiàn)。 當(dāng)然，在孩子作文上路了，寫作文不再是難事后，寫作技巧傳授就要跟進。 教小學(xué)生作文三步曲:先引導(dǎo)觀察(讓孩子有內(nèi)容可寫。)，其次讓孩子學(xué)會思考(作文有自己的觀點)，第三才是把話說好(寫作技巧訓(xùn)練)。