? ? ? 讀了《如何成為高效能教師》讓我感慨頗多。我們?nèi)绾纬蔀楦咝芙處煟@也是我一直想修練得境界。
? ? ? 一對(duì)學(xué)生的成功積極的期待。這種積極的心態(tài)來自老師內(nèi)心的對(duì)學(xué)生一種尊重，對(duì)自己的形象的一種彰顯。如今在我們的校園里，老師是板著臉，高聲厲色的命令學(xué)生，以提升自己在學(xué)生心中的權(quán)威。通過看高效能教師一書。我應(yīng)該對(duì)自己有所改變。用微笑告訴學(xué)生老師對(duì)他的喜歡，用溫柔的語(yǔ)氣彰顯老師對(duì)學(xué)生的愛。
? ? ? 黃老師的高效能教師用五個(gè)關(guān)鍵詞向?qū)W生傳達(dá)了自己的星光照耀期待。表達(dá)了對(duì)學(xué)生的愛。1、名字；2、請(qǐng)；3、謝謝你；4、微笑；5、愛。微笑的走進(jìn)學(xué)生，觀察學(xué)生對(duì)自己的反應(yīng)，說出學(xué)生的名字，提出要求一定要用“請(qǐng)”，平靜的溫柔的帶著善意的笑容。跟孩子交流。說話結(jié)束時(shí)要說聲“謝謝”。始終帶著笑容，似乎這對(duì)平日里習(xí)慣板著臉說話的我應(yīng)該做大量的練習(xí)。讓自己習(xí)慣微笑對(duì)學(xué)生有禮貌的交流。因?yàn)檫@對(duì)孩子們的期待會(huì)影響他對(duì)自己的看法和認(rèn)可。而不僅僅是教育的情態(tài)上，也彰顯教師對(duì)環(huán)境的布置，和學(xué)生每次見面做的準(zhǔn)備是否充分等等。
? ? ? 二教師要具備杰出的課堂管理能力。課堂管理技巧是決定教師成敗的首要因素，什么是課堂管理，我們從登上三尺講臺(tái)就開始進(jìn)行課堂管理。伴隨著我們的教育生涯，也許這才是我們的根本，我們大多數(shù)課堂管理都是提出各種要求，不允許吃東西，不允許走動(dòng)，不可以睡覺，不可以喧嘩……
? ? ? 而黃老師對(duì)課堂的管理提出一整套的程序和慣例的演練來進(jìn)行的，這是我忽略的地方。當(dāng)與學(xué)生見面時(shí)，我從沒有重復(fù)多次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種要求。學(xué)生紀(jì)律管理要和學(xué)生做出規(guī)則，要進(jìn)行大量的演練，而我們習(xí)慣是念小學(xué)生守則，給學(xué)生定制各種規(guī)定，而不是規(guī)則。
? ? ? 規(guī)則就是游戲比賽的秩序規(guī)則一樣，是來設(shè)定限度的，紀(jì)律方案分三個(gè)部分：
規(guī)則：期望學(xué)生遵守什么。
后果：如果違反了規(guī)則，學(xué)生會(huì)遭遇什么后果。
獎(jiǎng)勵(lì)：行為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生能得到什么。
規(guī)則不要太多，和全班同學(xué)制定之后，要進(jìn)行跟蹤演練。內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣。針對(duì)下課這件事，黃老師都進(jìn)行了全班性的體驗(yàn)，告訴孩子們下課的規(guī)則。向?qū)W生解釋下課的標(biāo)準(zhǔn)，比如如何清理學(xué)習(xí)區(qū)，如何放置桌椅，讓部分學(xué)生示范演練，讓全班同學(xué)體驗(yàn)，對(duì)一些孩子沒有養(yǎng)成此習(xí)慣時(shí)，要堅(jiān)定而溫和的進(jìn)行強(qiáng)化。讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)每項(xiàng)程序。每天演練程序，強(qiáng)化程序，知道他成為慣例。
? ? ? 學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)孩子們衛(wèi)生習(xí)慣。我天天嘮叨，次次提醒，但是效果越來越差，原來我們?nèi)鄙俪绦虻难菥殻尳逃絹碓降托А＿€比如課堂紀(jì)律，如果我們?cè)陂_學(xué)初利用一個(gè)月進(jìn)行操練和強(qiáng)化，我們就可以省出三年時(shí)間來做其他更有意義的事情。
