我們河北省是全國第三批進(jìn)入高考綜合改革（俗稱“新高考改革”）的省份。此項(xiàng)改革自2018年啟動，2021年首屆學(xué)生參考至今雖然已有了三個年頭，但現(xiàn)在仍有很多學(xué)生和家長，甚至包括很多老師也只是知道新高考改革的最主要一個變化是采用了“3+1+2”的選考模式，至于選考科目與未來能填報(bào)的專業(yè)有何關(guān)系、如何科學(xué)確定選考科目等問題還不清楚。
今天，正好和同仁們聊聊自己在平日的教育教學(xué)工作中關(guān)于新高考背景下學(xué)生如何科學(xué)確定選考科目的一些思考。
核心觀點(diǎn)：選擇有時(shí)比努力更重要！
在學(xué)校里，幾乎所有的老師都會和學(xué)生用心良苦地說：“你要努力學(xué)習(xí)，才能考到好的大學(xué)！”這話本沒有錯，但卻往往忽略了一個重要的前提——選擇。因?yàn)橹挥性谡_的選擇下努力學(xué)習(xí)，才有可能到達(dá)我們預(yù)期的彼岸。
我們要認(rèn)清“選擇”和“努力”本就不在同一個維度，它們是不能平行比較的，因?yàn)椤斑x擇”比“努力”是要高一個維度的，如果說“努力”是速度，那么“選擇”就是方向，方向如果錯了，越努力就會讓我們更快地遠(yuǎn)離成功的彼岸。
記得一〇年時(shí)教過一個學(xué)生，暫且稱她為小王同學(xué)吧。可以說從教近二十年來我從沒見過像她一樣刻苦用功的學(xué)生，她上課聽講特別認(rèn)真，筆記記到無可挑剔，恨不得把你說的每個字都記下來。每到晚自習(xí)她總能拿著生物練習(xí)冊從上課開問一直問到放學(xué)，冊子上也是密密麻麻寫滿了解題的思路和相關(guān)知識點(diǎn)。她屬于那種典型的“不怕苦”“下死功夫”的學(xué)生，然而她的理科成績并不理想，包括生物學(xué)科。在高二文理分科的時(shí)候，我給過她建議：這種肯下功夫的勁如果用在文科學(xué)習(xí)上或許收獲會更大，可是她還是毅然決然地選擇了“理化生”，最終，高考成績下來，大專成了她暫時(shí)的歸宿。這個事兒對小王同學(xué)來說沒有假設(shè)，當(dāng)然也不可能重新來過，但根據(jù)我們十幾年的理科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)是可以預(yù)見結(jié)果的。
以前學(xué)生需要做的只是簡單的“二選一”的選擇題：是選“理化生”還是選“史地政”，而現(xiàn)在的學(xué)生需要面對的是“3+1+2”有著十二種答案的選擇題，我們又該如何幫助他們科學(xué)確定選考科目呢？這里和大家分享幾個選科關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞：“適合”“不悔”“發(fā)展”
一、“適合”原則
正所謂“鞋合不合適，只有腳知道。”同理，對于學(xué)生而言“選科適不適合，只有他們自己知道。”所以，要想確定適合的選考科目，我們可以從以下幾個角度出發(fā)，幫助學(xué)生厘清自己的情況。
（一）興趣。美國心理學(xué)家和教育家布盧姆是這樣闡述學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系，他說：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。2022年8月13日在北京中關(guān)村舉行的“第八屆‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’創(chuàng)新周”開幕大會上，國家教育咨詢委員會委員、中國教育學(xué)會名譽(yù)會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)老師的“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”這句話讓在場的專家深表認(rèn)同。
興趣不僅僅是一種對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，它更是人類獲取知識、探索世界的一個古老而充滿智慧的法則。當(dāng)然這里所提到的“興趣”，主要指的是學(xué)生的學(xué)科興趣或者再延伸一下是學(xué)生的霍蘭德職業(yè)興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在某個學(xué)科上表現(xiàn)出濃厚的學(xué)科興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)才會有內(nèi)驅(qū)力，才會在學(xué)習(xí)過程中不斷主動的去鉆研。
（二）特長。我一直認(rèn)為特長是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑，它會使學(xué)生的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，在未來的競爭上勝人一籌。例如有的學(xué)生動手能力極強(qiáng)，對電子科技產(chǎn)品有極大的興趣，這樣的學(xué)生如果選擇歷史這樣需要大量閱讀的學(xué)科顯然是不合適的；同樣，有的學(xué)生有音樂、舞蹈、運(yùn)動等方面的特長，為了在升學(xué)上體現(xiàn)特長優(yōu)勢，或今后想要從事相關(guān)的職業(yè)，就應(yīng)該根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)時(shí)間來選擇對應(yīng)的學(xué)科（理化生這樣的學(xué)科需要在記憶的基礎(chǔ)上利用大量的時(shí)間進(jìn)行充分練習(xí)，學(xué)生的特長訓(xùn)練可能會減少他們的學(xué)習(xí)時(shí)間而影響到他們的成績；而史地政這樣的學(xué)科恰巧可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行有效閱讀和記憶，保持知識的持續(xù)輸入）。
（三）成績。在學(xué)生進(jìn)行選科時(shí)，可以參考幾次大型考試的成績。因?yàn)閷W(xué)校統(tǒng)一考試的成績能夠在一定程度上反映出學(xué)生進(jìn)入高中以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，但有一點(diǎn)是需要老師們注意的，那就是出題時(shí)不同學(xué)科應(yīng)該注意難度系數(shù)的平衡，除語文、數(shù)學(xué)、外語三科以外，其他學(xué)科的考試題難度系數(shù)要保持相當(dāng)，避免某科過于簡單，對學(xué)生造成“這科學(xué)習(xí)比較簡單”或“這是我擅長學(xué)科”的假象。
（四）理想。每個人都有理想，理想其實(shí)就是個人的生涯目標(biāo)，即便有的學(xué)生現(xiàn)在并不明確自己的理想，但也一定會有夢想的種子深埋他們的心中，所以我們作為教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)他們夢想的種子在內(nèi)心萌發(fā)。
（五）社會。這個層面的話題有些大，但也是我們身為教師的責(zé)任。簡單地說，學(xué)生進(jìn)入高中，其實(shí)都有三年后繼續(xù)求學(xué)的目標(biāo)，所以我們可以跟學(xué)生一起分析社會發(fā)展的趨勢，了解社會對各類人才的需求。用上海建平中學(xué)馮恩洪老先生的話來說，我們一定要站在未來做教育，因?yàn)槲覀兪菫閲业奈磥砼囵B(yǎng)人，將今天的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)明天社會需要的人。
（六）資源。所謂的“資源”包括學(xué)生的個人條件和他們的家庭背景，這兩個方面也是學(xué)生在做選擇時(shí)需要考慮的因素。選科是為了今后能夠更好的進(jìn)入對應(yīng)專業(yè)繼續(xù)深造，而高等學(xué)府中的很多專業(yè)對學(xué)生會有身體條件、性別、所學(xué)語種等特殊的要求，所以學(xué)生需要根據(jù)這些額外要求結(jié)合個人條件進(jìn)行斟酌。另外，學(xué)生也需要考慮自己在未來就業(yè)時(shí)，自己的家庭、家族的人脈、資源是否能為自己在某個行業(yè)發(fā)展借力，所以這些內(nèi)容在選科時(shí)可作為一個參考的依據(jù)。
以上六點(diǎn)為我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選科時(shí)判斷是否合適的一些角度，當(dāng)然不僅僅局限在這幾個方面。
二、“不悔”原則
“世上沒有賣后悔藥的。”這是我們從小就知道的俚語，所以在選科時(shí)要做到“不后悔”，就需要學(xué)生避免盲目選科，因?yàn)槲磥硪坏┖蠡冢麄兙鸵冻龈嗟臅r(shí)間成本、精力成本來進(jìn)行彌補(bǔ)和糾錯。舉幾種盲目選科的表現(xiàn)：
（一）存在“一邊倒”心理。學(xué)生在選科時(shí)會根據(jù)班級中同學(xué)的選科情況來決定自己的選科，哪科選的人多就選哪科，其實(shí)這就是“羊群效應(yīng)”的表現(xiàn)，從眾而不考慮自己。
（二）根據(jù)傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為哪科好學(xué)就選哪科。有人說“史地政比理化生好學(xué)”，于是學(xué)生就毫不懷疑地選擇了“史地政”；有人說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是他們就堅(jiān)定地選擇了“數(shù)理化”。其實(shí)“好學(xué)”與“不好學(xué)”是相對的，是因人而異的。
（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不好，認(rèn)為哪科好學(xué)就選哪科。這點(diǎn)和上一點(diǎn)有相似之處，區(qū)別在于這種盲目選科的現(xiàn)象是由學(xué)生的刻板印象造成的，他們以為歷史、地理、政治學(xué)科只需要記一記、背一背就可以拿到不錯的分?jǐn)?shù)，其實(shí)死記硬背拿高分的年代早已過去，現(xiàn)在對學(xué)生的考查更注重讓學(xué)生將已學(xué)的知識用來解決一些實(shí)際的問題。
（四）過早的為工作尋找門路，認(rèn)為未來哪個專業(yè)好賺錢就選對應(yīng)的那些科目。和這種現(xiàn)象對應(yīng)的還有認(rèn)為未來哪個專業(yè)好就業(yè)就選相應(yīng)要求的科目，其實(shí)未來對每個人的機(jī)會是平等的，就看你是否能抓住機(jī)會，是否有創(chuàng)新意識。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，我們現(xiàn)在認(rèn)為的“熱門專業(yè)”“好就業(yè)專業(yè)”在學(xué)生該步入社會，進(jìn)行擇業(yè)的時(shí)候可能會變成無人問津的專業(yè)，或變成準(zhǔn)入門檻很高的職業(yè)。
（五）情感取向，因?yàn)槟承┩瑢W(xué)或老師而選科。這點(diǎn)很好理解，有這樣行為的學(xué)生，說明他們的生涯成熟度很低，缺乏理智。比如，有的學(xué)生喜歡某個老師，就選擇這個老師所教的科目，而忽視了是否適合自己。
（六）根據(jù)家長的要求進(jìn)行選科。對于最后這點(diǎn)，我保守估計(jì)現(xiàn)在有70%的學(xué)生都是在家長的建議下進(jìn)行選科的。家長們認(rèn)為自己了解學(xué)生、了解社會的需求、了解大學(xué)專業(yè)的設(shè)置及要求，給出了“適合”自己孩子的建議，其實(shí)不然。
三、“發(fā)展”原則
第一，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，所以未來國家對人才的需求也與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生著變化。過去風(fēng)光的職業(yè)現(xiàn)在也許已經(jīng)被人工智能所取代，所以，學(xué)生在做選科的準(zhǔn)備時(shí)，我們有義務(wù)提醒或引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注各個職業(yè)的要求和變化，用發(fā)展的眼光去看待他們眼中所謂的“熱門專業(yè)”或“冷門專業(yè)”，畢竟等他們走入工作崗位還是需要一些年頭的。
第二，做選擇時(shí)不能僅憑上邊說到的“適合”原則中的那幾條，而應(yīng)該要全局綜合性考慮。比如，有的學(xué)生在選科時(shí)就單靠興趣，興趣是一項(xiàng)重要參考指標(biāo)不假，但在高中階段學(xué)生的興趣又往往是一些沒有經(jīng)過充分體驗(yàn)和選擇的表層、感官興趣。
總之，高考是我們每個學(xué)生都要經(jīng)歷的一個重要的生命事件。在新高考背景下，根據(jù)我省的招生考試政策，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，幫助他們及早謀劃，選定目標(biāo)是一件意義重大且較為復(fù)雜的生涯決策過程。
以上是我對如何幫助學(xué)生科學(xué)確定選考科目的一些思考，不當(dāng)之處還請各位同仁批評指正。最后分享我特別喜歡的兩句話與大家共勉！
