新高考“6選3”，是博弈？更在規(guī)劃? ? ? ? ——生涯規(guī)劃師給你的小貼士
? ? ? ? 新高考“6選3”改革方案出臺，告別了文理分科的“標配”，進入了“自選”模式。“6選3”方案將學科的選擇權歸還給學生，適合學生的個性化需求，減輕學習負擔，有利于國家專業(yè)化人才的培養(yǎng)。
? ? ? ? 應對“6選3”，教育部門出臺了相關政策，推行“走班”教學、“學生發(fā)展指導”、“綜合素質(zhì)評價”、“導師制”等制度。但，應對“6選3”，需要調(diào)整更多的是學生自身。在經(jīng)過9年義務教育的學習過程中，大多學生處于被動接受的學習過程，主動學習、生涯規(guī)劃，好像一直是不落地的大道理。
新高考政策的出臺，意味著教育改革實現(xiàn)了新時代元年的突破。“狼來了”的故事終于真刀真槍的演繹了。舊高考，拿分選學校選專業(yè)，分不高就看能上哪是哪，使得很多大學生都不清楚自己學的是什么，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)專業(yè)、厭學、混學等情況；新高考，將選專業(yè)的時間調(diào)整到了高中，依據(jù)職業(yè)理想倒逼分析大學專業(yè)、高中選科，使學生有方向、有規(guī)劃的主動學習。
? ? ? “選科”是個性化需求，讓學生拍手稱快，終于“減負”多年的口號，落地了。但高考“6選3”的算分情況，實在猶如博弈，我考好了不行，還要看別人考的情況。“別人家的孩子”現(xiàn)象在哪都逃不過去了。
? ? ? 選哪科？怎么選？
? ? ? 要未來？要成績？
? ? ? 我的選科？別人選了什么？
? ? ? ……
? ? ? 各種關于選科、高考的“兩難”話題，讓焦慮的中國學子更添焦慮。
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? ? ? ? 面對猶如博弈般的高考方案，該如何適應與選擇呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 物理學科——要未來，還是要成績
? ? ? ? 眾所周知，物理是高考科目中最難的。但在各高校的限選要求中，物理又是需求最多的。尤其是雙一流大學的相關專業(yè)。針對這個問題，大多家庭都和孩子開了N次家庭會議，議題即要未來？還是要成績？如果從成績的角度，物理是不占優(yōu)勢的。很多學生選擇曲線救國，選擇“化學”、“生物”學科進行調(diào)劑。
? ? ? ? 但物理，作為培養(yǎng)底層邏輯的關鍵學科，在未來各行業(yè)發(fā)展中具有重要作用。不是學科知識本身，更是其能通過物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，將其應用到未來的發(fā)展中。
? ? ? ? 要未來就要選物理，要成績就難選物理。對于一個16歲的孩子，難！到底選不選？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 政治學科——是發(fā)展，還是雞肋
? ? ? 高校課程中“思想政治課堂”成為學生的追捧課程，有的思想政治課，一座難求。教育部制定《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，使高校思想政治課堂煥然一新。但是，高中的思想政治課堂，卻是另一番荒涼之景。面對晦澀難懂的大政方針，條條框框的知識體系，學生苦不堪言。政治成為“6選3”中最尷尬的學科。學生有興趣的少，高校專業(yè)限選的少……
? ? ? 在全國大力深化貫徹十九大的進程中，高中思想政治作為傳輸國家思想的主陣地，卻猶如雞肋的存在。其實，學生不是對時政沒有興趣。在時政演講環(huán)節(jié)中，學生能把熱點新聞分析的頭頭是道；只是政治學科最終需要背的太多，條框要求太嚴格，使得學生望而卻步。
（ps:作為業(yè)內(nèi)人士，我想說，政治學科的考評必須改，靈活多變接地氣；政治教材必須常換常新，有深度有溫度）
面對兩難問題，生涯規(guī)劃幫你什么？
1、探索認知自我
? ? ? 認識自己，被古希臘視為最高的智慧。我們只有認識自己，才能規(guī)劃好自己的發(fā)展路徑。學生可以通過學校開設的生涯規(guī)劃課程或者相關的生涯咨詢，從興趣、能力、價值觀及性格等多角度全面的認知自我。?
2、了解外部環(huán)境
? ? ? ? 知己更要知彼。我們所處的是新時代的中國，快速發(fā)展的中國。進行選科、專業(yè)方向等規(guī)劃，要為學生提供國家政策、職業(yè)要求等相關的指導。
? ? ? ? 注意，為學生呈現(xiàn)一個真實的世界。十六七歲的孩子是愛幻想的年齡，幻想不代表理想。曾經(jīng)有學生跟我說，老師，“只有您在高三時告訴我們世界的真實面貌，所以我們一下子瓦解了。可，沒想到上大學真是像您說的。”這句話我一直在反思，到底是該讓學生保有幻想？還是告訴他們真實的狀態(tài)？我偏向后者。學生有知情權、更有理解的能力。如果聽到真實的世界就會“癱瘓”，何談適應。白雪公主的故事深入人心，其實皇后的人設處處存在。
3、梳理分析
? ? ? ? 在學生自我認知與環(huán)境分析的過程中，幫助其進行梳理分析利弊，找到適合自己的發(fā)展路徑。梳理不是告知，指明方向，選擇權在于學生自身。
作為家長該如何幫助孩子？
1、正確的價值觀引導
? ? ? ? 十六七歲的孩子正是形成三觀的關鍵期。請家長朋友們，不要把自己工作中一些負面的情緒、場景傳遞給孩子。職場有人情世故，但跟多是靠自己努力打拼。在家庭環(huán)境中，請傳遞正能量是！幸福是靠奮斗出來的！這話絕對是真理。
2、借助資源進行職業(yè)體驗
? ? ? ? 在與學生接觸過程中，發(fā)現(xiàn)，學生對于職業(yè)并沒有太多概念，更多是從影視劇中看到的；有的學生不太清楚父母從事的工作。家長朋友們可以與孩子多交流自己的職業(yè)，讓孩子從您的職業(yè)開始認知職場環(huán)境。如果有相關資源，可以讓孩子走進您的工作，體驗一天職場生活，會對孩子的職業(yè)認知有很大的幫助。
3、給出建議性的指導
? ? ? ? 孩子有自己的興趣愛好，時代也在快速發(fā)展，我們并不能推測未來職業(yè)的發(fā)展前景。基于這兩點，您對于孩子的選科希望是建設、引導性的，不是決定性的。
作為學生，我該如何？
1、全面的認知自我
? ? ? ? 人貴有自知之明。全面、客觀的認知自我，是做好規(guī)劃的第一步。
2、選科不代表放棄其他科目
? ? ? ? 高中選科是為大學專業(yè)的發(fā)展方向更加明確，不是選科后就放棄其他3科的學習。6科乃至整個高中的14個學科中，并無主次之分，每一科都會在你未來的發(fā)展中起到作用。不要功利心的學習，放棄其他科目，可能放棄的就是探索自我的過程。
3、設定適合的目標
? ? ? ? “同學，你的理想是哪所大學？”“我想去廈大！” 學生對話，著實讓我“嚇大”。回答我的學生是成績平平，壯志雄心的孩子。如果高考正常發(fā)揮，二本的成績線偏上應該可以。夢想太美好，現(xiàn)實太骨感。
? ? ? ? “仰望星空”是美好的，但希望你能盡快“腳踏實地”。選一個自己跳一跳能夠得著的目標穩(wěn)步前行，這很重要。
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? ? ? ? 高考“6選3”給每個人主動選擇的機會，這并不是博弈，更在于規(guī)劃。主動權交給你了，看你如何發(fā)揮了。“兩難”問題何處都有，不是“6選3”的產(chǎn)物。知己知彼、理性分析、合理規(guī)劃，你的未來不只是夢想。
我是新精英生涯學員，我是高中教師。
希望用我的正能量喚醒一個生命對自我的探索。
