幼兒園自制繪本的實踐過程及注意事項
一、教師自制繪本的實踐過程
1. 選擇內容力求趣味性。根據幼兒感知的無意性和情緒性、思維的直觀性和形象性、對活動有興趣和較積極等身心特征,我園教師在繪本制作的選擇上力求遵循富有趣味、色彩鮮明,能吸引幼兒眼球、能讓幼兒愛不釋手,并且適合幼兒認知水平的原則;選擇的內容在語言、圖畫、情節上活潑生動,以實現讓繪本通過引領幼兒閱讀,激發幼兒的想象力和語言表達能力這一目標。
2. 制作形式要求多樣化。例如,教師制作小班幼兒繪本時可以選一些圖像較為整體、獨立、清晰的圖畫;制作中班繪本時可以選一些立體的、可以插接小圖片的,或者是可以活動的圖畫,繪畫主題也可以生動有趣一些。制作大班繪本時可以選擇一些中國元素的圖畫風格,例如中國水墨畫、白描手法的一些圖畫,畫面內容也盡可能從獨立變為系列。這樣可以給幼兒創造無盡的想象力,同時也能給幼兒提供發現美、欣賞美的的機會。
3. 繪本內容體現主題化。繪本世界是多姿多彩的,在制作內容上我園教師遵循五大領域教學,使每一本繪本都有其所要表達的主要價值理念,如培養良好習慣、正確認識自我、感受愛之偉大、鼓勵認識世界、珍惜真誠友誼、塑造美好品格等等。在制作繪本過程時,我們全面考慮、統籌安排,做到在內容上、類型上、形式上力求豐富,讓知識性的、情感性的、哲理性的都能有所涉獵,讓繪本閱讀涵蓋幼兒生活、成長的方方面面,體現豐富性和主題性。
4. 制作材料豐富化。自制圖書的材料需要豐富一些,不僅可以用紙張制作,而且還可以利用身邊的廢舊物品進行制作,如有繪畫編書、粘貼編書、照片書、巧用手帕自制圖書、資料裝訂圖書,等等。
二、充分發掘自制繪本的價值,促進幼兒身心全面發展
1. 讓幼兒和家長將自制的繪本分享。其實剛開始策劃這個親子自制繪本活動時,老師的積極性不是很高,她們覺得孩子們是不可能會自己去制作繪本的,最后還是要靠家長包辦代替完成。但隨著活動的進行,老師們發現家長真正放手讓孩子自己去創作的時候,孩子們真是創意十足,童心世界絢爛無比。每學期各班開展“繪本故事會”活動,教師都會鼓勵幼兒將自己的繪本講給全班小朋友聽,請全班小朋友對每一本自制繪本作出評判,這個活動給了每一位孩子自主參與的權利,評判的過程給了孩子們充分的表達自己想法的機會,并讓幼兒逐漸體會到一本優秀繪本的價值和內涵,讓每一位孩子都享受到了成功的樂趣。稚拙的畫面、富有想象的話語、有趣的情節,在這些繪本面前,我們收獲了無數的驚喜和童心。這一切也讓我有了一個全新的感受:學會放手,相信孩子!通過一系列的制作過程,展現了幼兒教師的智慧及孩子純真的童心世界。
2. 讓教師將自制的繪本進行分享。我園每兩月開展一次教師自制創意繪本展評,教師根據自己的喜好和特長選擇優秀的、適合自己的繪本,利用業余時間進行創作,她們用自己的創意、靈感制作成一本本設計獨特、好看精致的繪本書籍,教師的獨特想法和精巧構思都體現在一本本繪本中。每一本精心制作的作品內容充實豐富,畫面形
象逼真,色彩搭配和諧,富有兒童特色和想象力。我園還讓每位教師欣賞與交流,同時請教師講述自己制作繪本內容所蘊含的教育意義,讓全體教師進行講評,根據畫面及教育內容選擇其中的優秀作品進行保存,以備教師在教育教學過程中隨時應用。教師自制的繪本給大家呈現了一個全新的閱讀境界。
三、自制繪本需具備的經驗準備及注意事項
在每次制作繪本之前,各班老師們先與家長們進行交流溝通,定好主題與內容后,讓家長們在家先和孩子進行構思、準備。另外,各班教師對繪本的功能、結構特點有初步的認識,并將繪本制作的各種形式及方法、裝訂策略等讓家長提前了解,倡導家長和幼兒利用空余的時間制作主題鮮明、色彩艷麗、富有創意的親子原創繪本。制作的繪本因為有了幼兒自己的參與,所以得到了他們的喜愛。親子繪本不僅僅圖畫精美,更重要的是繪本的內容貼近幼兒的現實生活經驗,幼兒能從繪本之中找到自己或自己身邊人的影子,無論什么樣的故事情節,都能引起他們的情感共鳴。通過繪本制作,各班營造了更好的讀書氛圍,培養了幼兒良好的閱讀習慣。
