女兒兩歲半，總是搶她媽媽的手機(jī)，搶不到時(shí)，時(shí)常放聲“哇哇”大哭！早晚我和老婆出門時(shí)，只要不帶她一起，也總會(huì)放聲大哭。
晚上睡覺前，女兒有讓我和老婆講故事的習(xí)慣。有天晚上，女兒又拿著她的書來讓我給她講故事，是一本小熊和他媽媽的故事，以往的經(jīng)驗(yàn)就是我或者老婆照著書念給她聽。
我突然心血來潮，打開書開始念：“小熊寶寶蠻蠻（蠻蠻是她小名）……”
“不，不是蠻蠻，”女兒反對(duì)了。
“小熊寶寶和蠻蠻一樣可愛，爸爸叫她蠻蠻，好不好？”我解釋說。
“好的！”女兒稚嫩的聲音一下高昂起來。
“媽媽在用手機(jī)工作，小熊蠻蠻去找媽媽要手機(jī)玩，媽媽沒把手機(jī)給小熊蠻蠻，小熊蠻蠻哇哇大哭起來，寶寶，小熊蠻蠻為什么會(huì)哭呢？”
“因?yàn)閶寢屖謾C(jī)不給她，”女兒回答。
“那小熊蠻蠻哇哇大哭，對(duì)么？”我繼續(xù)問她。
“不對(duì)。”女兒搖搖頭。
“那小熊蠻蠻應(yīng)該怎么做呢？”
女兒想了想：“應(yīng)該等媽媽用完手機(jī)再要。”
“嗯，寶寶真棒！”
此后，我還用類似方法講爸爸媽媽要上班，小熊蠻蠻和外婆一起，讓女兒在老婆和我出門時(shí)不會(huì)哭喊，而是主動(dòng)揮手拜拜。
女兒的事讓我想起了當(dāng)初的學(xué)習(xí)生涯。學(xué)生時(shí)代，幾乎所有的學(xué)生都想自己成績(jī)好，可是大多數(shù)學(xué)生不知道怎么做才能成績(jī)好，知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，初始狀態(tài)明確，不知道自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)，目標(biāo)狀態(tài)模糊，更不知道怎樣去學(xué)習(xí)，問題空間界定困難。
如果能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的初始狀態(tài)（現(xiàn)在搶不到手機(jī)就大哭），幫助他們制定一個(gè)能達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)（不搶手機(jī)，等媽媽用完再要），說出老師對(duì)他們的角色期待（不能大哭），再幫助他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法的探索和修正，嘗試從一些好的學(xué)習(xí)行為開始，逐步建立適合他們的學(xué)習(xí)方法，不知道是否能行。
