? ? ?最近兩個月里，在我的日記本里只寫了一篇日記，估計是二十多年來的第一次。卻在每周保持完成了寫作課的作業，還有數篇計劃。大概是因為說多了寫多了，沒有愿望在本子上再留點什么了。

? ? ?一直以來，對習作給別人看這件事情有壓力，和當眾表達是一樣的壓力指數。即使在做主班老師的時候，有些總結和回顧是自己有感而發寫得異常順利，也會在最后給別人看的時候有點不安。盡管這樣的壓力是越來越小，也總小心翼翼，反復確認自己寫得東西是不是自己想表達的，或是會不會對別人造成不好的感覺，甚至擔心自己的文字是不是會造成誤會。

? ? ? 這樣的壓力在前面兩次作業時都很明顯，明明是蠻簡單的話題，若是聊天定能聊一整天，可是開始習作前，總在電腦前掙扎半天。第三次作業的論說文，讀書時期是所有文體中我最不擅長寫的，我一直覺得自己對于要列舉“證據”是很難的事情，后來我發現，其實是自己不想和別人吵架，在我看來，寫議論文就是要就一個觀點進行吵架。可是在寫《網絡語言暴力》時，卻異常地順利。似乎，這是一場把自己吵贏的戰爭，大概就是這樣的感覺，我想起了最近的好些事情，如果連自己都說服不了，做一件事情是很困難的。原來，這個年齡的我，表達思考比表達情感要容易一些了。

? ? ? 因為槍槍老師的堅定和溫和，還有自己內在也是很希望自己能再有提升，后來的作業也就沒有那樣的壓力，不過還是在開始簡書時再次體驗了我最原本的“習作壓力”——只放了兩篇習作。

? ? ? 當然，在使用文字和篇章的技巧上，我依然有很大的空間。可是，在壓力這樣問題上，我更坦然了。