感謝這一年的春季，終于下定決心逼自己一把，參加了劉主編為期七周的寫作課訓練營。
感謝遇見小果，因為她，讓我重遇了失散多年的文字；因為她，才有了我逼自己的這一把。
感謝在寫作營里遇見的各位小伙伴，因為有你們，讓我感覺自己并不孤單；因為有你們，讓我看到了繼續學習與成長的空間；在你們的身上，我也學到了很多。
一
主編的這七堂課，形式很豐富，從文字、到素材、到音頻、到作業、到點評，連感官訓練都有涉及，真可謂是給身體各個感統一起上了七次寫作課。這里特別給音頻和劉主編的評論點贊，音頻里糖豆妹和著樂聲的導讀，每次聽著都是一種享受；而劉主編的點評，則是會驅使我繼續交作業的一大精神力量，我跟別人是這么形容的：劉主編總是會先給你吃塊糖，然后再提意見，于是意見容易吸收進去，也有了繼續寫繼續求表揚的動力。
而談及寫作課的作用，必定是與參與深度參與次數成正比的，你若是參與了，并且很認真，寫作課的作用必是極大的；你若是課沒認真聽作業沒按時交，寫作課的作用可想而知。
順便吐槽一下，每周日的交作業截止時間實在不太合理，周日難得親子時光，放在這一天作業截止，要么作業寫得匆忙容易虎頭蛇尾，要么親子時光沒法盡情享受。當孩子在旁邊拉著你，雙眼充滿渴望看向你，想覓得一方清靜理順文思，實屬不易。
再提個小建議——關于短時/限時主題寫作訓練，鑒于本人文思涌得太慢，寫作時常有欲擠牙膏卻不得之感，若有針對性的關于寫作速度的訓練，比如每周一到兩小時的限時訓練，針對項訓練，或列提綱，或針對某一話題限時發揮，或限時素材搜集，或做個類似的課堂小練習，可能對于空閑時間不多而又有進階意愿的小伙伴們更有事半功倍的效用。
二
這是寫作訓練營最后的一篇作業，趁著這個機會，重新把七堂課的內容再理了一遍，方便以后回顧，也算是一次復盤。
寫作第六課——文章修改
三
寫作課作業問題總結與注意事項：
1.人稱混亂。簡練人稱，如咪蒙的我有一個朋友；
2.語言啰嗦，不夠簡練。文章中每一個字都應該有出現的理由；
3.故事中夾議論，議論中講故事，事實和態度糾纏，讓人分不清實際發生和個人態度；
4.重要的東西沒有放在重要的位置講，虎頭蛇尾。
5.寫給誰看？你希望他看完干嘛？——針對性寫作。
6.如何加快速度？——有提綱，手需要磨，多看書，積累素材。
7.事例不能只用1個，不夠說服力，3個正好。
8.總結道理時不能放兩個金句就結束，要對照例子說清楚。
9.寫人物，要寫出讀者最想看的“戲劇性”。
10.采訪——深挖，問出1后面的10個問題，把畫面填充滿。
11.采訪——大時代背景只能作為鋪墊，要快速進入主題。
四
這是寫作訓練營最后的一篇作業，然而于我而言，這只是一個新的開始。仍然希望有一根皮鞭，在后面抽著，有一群小伙伴，在一起同行，在日常有限的時間里，一起和文字做游戲。
我不知道與文字的路可以走多長，且走著吧，說不定在某一天，真的能與文字融為一體。這是我的七期“完成比完美更重要”的寫作課。
