在《正面管教》一書里，作者提出了一個(gè)詞：不良行為。
相信很多父母在生活中，或多或少都看到過(guò)孩子的一些不良行為。
那到底什么是不良行為呢？作者說(shuō)：“所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為、缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為、因失望而產(chǎn)生的行為。”
很多時(shí)候，孩子做出的只是“與他們年齡相稱”的行為。是受智力、經(jīng)驗(yàn)約束下而表現(xiàn)出來(lái)的行為。
例如，蹣跚學(xué)步的孩子常打翻家里的東西。6—7歲的孩子特別喜歡做父母禁止的事情：吃零食、玩手機(jī)。
而這些問題都是暫時(shí)的，作為父母，我們需要做的是幫助孩子獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。然后學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)性的、長(zhǎng)期有效的方法幫助孩子。
看過(guò)一句話：“每一個(gè)孩子，都是站在父母的舌尖上舞蹈。”父母說(shuō)什么話，決定了孩子以后將走怎樣的路。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，表明：教育孩子，鼓勵(lì)往往比其他方式更有效。
那怎樣對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)才更有效呢？在《正面管教》一書里，作者認(rèn)為：“鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法。一個(gè)受到鼓舞的孩子，不需要行為不當(dāng)。”
因此，針對(duì)孩子犯錯(cuò)誤目的的不同，作者給出了不同的鼓勵(lì)方法。
1.用建設(shè)性的方式尋求關(guān)注
如果孩子是為了尋求關(guān)注而有了不良行為。你可以向孩子解釋，每個(gè)人都想要得到關(guān)注。然后，引導(dǎo)孩子以建設(shè)性的方式來(lái)尋求關(guān)注。
例如，作為父母，可以讓孩子干力所能及的家務(wù)，以獲得積極的關(guān)注。又或者定期陪陪孩子，在特定的節(jié)日給孩子一個(gè)擁抱等等。
2.以相互尊重的方式使用權(quán)利
如果孩子的目的是尋求權(quán)利，父母要承認(rèn)，你無(wú)法強(qiáng)迫孩子改變行為。然后，請(qǐng)孩子幫助你設(shè)計(jì)一個(gè)互相尊重與合作的方案。
比如，在寫暑假作業(yè)這件事上，你可以說(shuō)：“你是對(duì)的。我強(qiáng)迫不了你。我們?cè)鯓硬拍芤韵嗷プ鹬氐姆绞絹?lái)使用各自的權(quán)利，按時(shí)完成暑假作業(yè)呢？”
隨后，可以開個(gè)解決問題的小會(huì)，引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)利。
3.表達(dá)理解，做好傾聽
孩子會(huì)以尋求報(bào)復(fù)，來(lái)掩蓋受到傷害的感覺。很多人在受到傷害時(shí)，就會(huì)自然反擊。而大人控制自己的行為，對(duì)于打破報(bào)復(fù)循環(huán)來(lái)說(shuō)很重要。
不是還擊，而要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來(lái)。保持友善的態(tài)度，等待孩子冷靜下來(lái)。要表達(dá)出同情，表達(dá)出你對(duì)孩子感受的理解。
比如，說(shuō)：“那種情形讓你受到了傷害，我很難過(guò)。如果是發(fā)生在我身上，我可能也會(huì)有同樣的感覺。”充滿關(guān)切地傾聽，不要評(píng)判，是最能鼓勵(lì)這類孩子的方法。
在孩子覺得自己被理解之后，他也會(huì)更愿意聽你的看法，并和你一起解決問題。
4.幫助建立信心
村上春樹說(shuō)：“要自信！只要自信就無(wú)所畏懼。”
要想培養(yǎng)自信的孩子，最好的方法，就是幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，并堅(jiān)持進(jìn)行對(duì)孩子積極的評(píng)價(jià)與暗示。
針對(duì)自暴自棄的孩子，作者說(shuō)：“孩子不是能力不足，他們只是表現(xiàn)得無(wú)能為力。”
所以，作為父母，要懂得花時(shí)間訓(xùn)練孩子，把事情細(xì)分到足夠簡(jiǎn)單的步驟，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。
向孩子演示，他能夠照著做的小步驟，比如：做手工時(shí)，媽媽和孩子一起做兩只小兔子，媽媽邊做，邊分步驟教教孩子。這樣，不一會(huì)兒，孩子也就學(xué)會(huì)了怎樣做一只完整的小兔子。
好了，以上就是怎樣用鼓勵(lì)的方法，應(yīng)對(duì)孩子不同的錯(cuò)誤目的，以此幫助孩子改變行為。
當(dāng)孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感時(shí)，他們會(huì)通過(guò)尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)和自暴自棄這四種錯(cuò)誤的行為目的，來(lái)獲得歸屬感和價(jià)值感。
因此，消除不良行為，父母需要鼓勵(lì)孩子，用積極正確的方式獲得歸屬感和價(jià)值感。鼓勵(lì)孩子用建設(shè)性的方式尋求關(guān)注和權(quán)利，退出權(quán)利之爭(zhēng)并幫助孩子找回信心。
著名的思想家、教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，所謂教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為自己的樣子。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自我的認(rèn)知絕大多數(shù)來(lái)自最親密的人，尤其是父母的評(píng)價(jià)。
得到父母鼓勵(lì)和支持的孩子，內(nèi)心會(huì)有巨大的滿足感，這種滿足感會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心堅(jiān)持和努力的持續(xù)性動(dòng)力。
所以，鼓勵(lì)是教育最重要，也是最有效的手段。受到鼓勵(lì)越多的孩子，行為和性格會(huì)越好，心性也會(huì)越健康。
