一年級的孩子，不用比學習成績，主要從過程性評價來看孩子，只有學習態度和學習習慣的差別。在眾多的活動中，孩子都樂意參加。特別是每次運動會報名跑步時，讓老師很難裁決，小手舉得老高，嘴里不停地喊著：“我，我……”絕大多數都覺得自己跑得快，其實一測，并不是這樣，跑得快同學除了奔跑能力強，有爆發力或耐力，還要看反應速度，聽令起跑時，就有人落開了隊伍。到了中高段，孩子就有了自我認知，漸漸知道自己在哪些方面強，只有一直都在跑步方面很強的同學，才會舉手。
最近學校的“趣味冬季長跑”也傷了一年級小部分同學的心，每個班只能選8男8女，有的班去掉生病的，差不多夠了。不過沒關系，這項活動參加不上，下一項活動爭取參加上。再說下周就開始學習跳跳繩了，爭取好的成績喲！在年級大型活動，上次升國旗選上的五名學生，這次語文組的“經典誦讀展示”，我就選了另外的十名同學參加，我想在每次的活動中，都能鍛煉一批人，這樣班里整體就會好起來。每個孩子都能找到他的最大的長處，并將自己的長處去展示并得以鞏固，這樣孩子就建立了自信心。在活動中，我們把機會多多勻給大家，讓每個人孩子都參與起來，這樣建立積極向上的班級氛圍。
在沒有輕易給學生下定論的時期，我們多給孩子參與的機會，讓他們找到機會。
