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兒子的一周

周一：被班主任罰，忘記戴紅領(lǐng)巾。 周二：被數(shù)學(xué)老師罰，到黑板上沒做出一道簡單題。 周三：被班主任罰，據(jù)說是上課違規(guī)討論題。 周四：被英語老師罰，老師帶他到辦公室重寫作業(yè)。 周五：被語文老師罰，做卷子時，一道送分題未做。 如果你是孩子的父母，你會怎樣對待孩子；如果你是那個孩子，你希望你的父母如何對待你？ 場景一 媽媽生氣的說：真不知道你是怎么回事，沒有一天讓我省心。 兒子偷偷地看了媽媽一眼，小聲說：我已經(jīng)很努力了，老師要求太高了…… 爸爸：不認(rèn)真反省自己的錯誤，還挑老師的毛病，你真是太令我失望了，我怎么養(yǎng)出了你這么個兒子！ 兒子深深地低下了頭，臉上充滿了愧疚，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。 媽媽嘆氣：真是丟人呀！ 場景二 媽媽認(rèn)真聽了兒子一周的遭遇，并表達了同情：“這一周真不容易。”并懟了一下各科老師。 兒子連忙說：沒事兒沒事兒，他們都是對我好。 爸爸說：你周六日的作業(yè)好好做，周一就不挨罰了。 兒子說：對，我去做作業(yè)了。

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托馬斯·阿爾瓦·愛迪生(Thomas Alva Edison ) 是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，一生擁有2000余項發(fā)明，包括對世界極大影響的留聲機，電影攝影機、鎢絲燈泡等，被譽為“世界發(fā)明大王”。 　在鎢絲燈絲的發(fā)明過程中，為了探尋作燈絲用的物質(zhì)，愛迪生先是用炭化物質(zhì)做試驗，失敗后又以金屬鉑與銥高熔點合金做燈絲試驗，還做過上質(zhì)礦石和礦苗共一千六百種不同的試驗，結(jié)果都失敗了。后來又經(jīng)歷了許許多多的艱辛與失敗，方才達到目的。 是什么讓愛迪生能夠經(jīng)歷一次次失敗后還能夠重新開始？他小時候受挫時，他的父母是如何讓對待他的呢？ 愛迪生八歲的時候去上小學(xué)，可是他只上三個月的課就退學(xué)了。媽媽被叫到學(xué)校去跟老師談話。 老師說：“愛迪生這孩子一點不用功，還老是提一些十分可笑的問題。昨天上算術(shù)課時，他居然問我二加二為什么等于四，你看這不是太不像話了嗎？我看這孩子實在太笨，留在學(xué)校里只會妨害別的學(xué)生，還是別上學(xué)了吧。” 他母親非常生氣地說：“我認(rèn)為愛迪生比同齡的大多數(shù)孩子聰明，我將教我的孩子，他再也不會來到這里！” 當(dāng)她攜著孩子走出校門時，覺得一陣心酸，眼睛不覺掉下淚來。回到家里時，母親這樣問他說：“老師說你是劣等生，你以為羞恥嗎？” 愛迪生回答說：“不以為羞恥，但覺得悔恨。可是我要知道的事，先生一點也不教我，我不要知道的事，偏偏又教我起來。” 母親接過他的話說：“是呀！老師說你是低能兒，但母親不以為然。母親今天在老師面前已發(fā)過誓了：學(xué)校當(dāng)你低能兒，無法教育，我總得在家里好好地教育你。孩子，我今天也應(yīng)該和你立一個誓。母親已立了決心，無論如何要使你成為世界上第一等人物，你能不能發(fā)這個誓呢？” 愛迪生說：“母親，我愿意發(fā)這個誓，我定要做番大事業(yè)，使現(xiàn)在說我低能兒的老師聽了寒心。” 母親接著說：“從現(xiàn)在起，我就是你的老師。” 愛迪生點點頭，眼中充滿了淚水。 如果你是愛迪生的母親，面對和相同的境遇，你會如何處理呢？

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? 科胡特認(rèn)為，孩子來到這個世界，都有成為是一個健康的成熟的個體的潛能，并且會根據(jù)照料他的環(huán)境如何響應(yīng)他的需求而有不同的發(fā)展。每一個孩子都會理想化自己的父母，認(rèn)為父母像超人一樣強大，可以輕易搞定一切，他們幻想著自己成為父母的一部分，沐浴著父母偉大的光輝。 孩子在經(jīng)受挫折時，如果父母理解孩子的情緒，對其所經(jīng)歷的令其煩惱的事件給予共鳴，并和孩子一起尋求解決問題的方法，通過這種方式做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，孩子可以相信自己感受的真實性，不必對自己是否可以擁有這些感受而感到懷疑或抱歉。于是，挫折就變得可以忍受，孩子認(rèn)識到挫折可能是過程中無法回避的一部分。那么，孩子在長大的過程中和以后的生活工作中，就會有勇氣去面對挫折，從而具有堅持不懈的精神和百折不撓的勇氣。孩子也可以了解到，即使是父母，有時也不能很好地處理所遇到的挫折，但他們對父母只是局部的失望，這不影響父母成為自己學(xué)習(xí)的模仿對象，并把父母的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化。孩子長大以后，他們更能夠接受這個世界的不完美，接受人都是有優(yōu)點和缺點的，也就不會因為一些人一些事輕易地喪失信心。 正在經(jīng)受挫折的孩子，情緒上受到損傷，內(nèi)心中非常希望得到父母的保護，他們會試探著表達緊張、焦慮和失望，展出“嬌嫩的理想化的觸須”，但如果得不到父母的理解，孩子會因為情緒不被允許表達而產(chǎn)生對父母憤怒，這種憤怒也可能轉(zhuǎn)回到他們自己身上，令其產(chǎn)生自我厭惡和絕望。這樣的孩子長大后，面對挫折時會感到無力、無助和羞愧，甚至失敗后一蹶不振，很難重新站起來。孩子可能也會對父母非常失望，撤回對父母理想化的投注，他們會感到內(nèi)在的空虛以及方向的迷失。長大后，他們會不斷地向外界追尋可以讓他們理想化的對象，以彌補精神結(jié)構(gòu)中失落的片段，但結(jié)果總是讓他們失望，因為現(xiàn)實世界從來沒有完美的理想化人物。

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說到這里，我們或許可以想象出場景一中的孩子和場景二中的孩子長大后長大面對挫折會有著怎樣的不同反應(yīng)。我們或許也有些了解了為什么愛迪生能夠經(jīng)歷一次次失敗后還能夠重新開始。 “哎呀，孩子受挫時，我像場景一中描述的情形一樣粗暴地對待了我的孩子，我該怎么辦呀？”有的父母懊悔不已。 是的，父母也是普通人，也會犯錯。有些錯誤是不嚴(yán)重的，可承受的，那對孩子來說就是適當(dāng)?shù)拇煺邸：⒆右淮斡忠淮谓邮芨改脯F(xiàn)實世界中能力的極限，逐漸接受不完美的父母，他們的精神結(jié)構(gòu)就會不斷發(fā)展，內(nèi)在世界逐漸變得健康豐盈。這對于孩子的成長是有益的。 如果父母確實做得不夠好，由于自身的局限或無意中給孩子帶了傷害，也不用太過焦慮，因為這同樣是不可避免的，父母總是可以試著找到機會去彌補，即使找不到彌補的機會，真誠地對孩子道一聲抱歉，孩子積壓的負(fù)面情緒的冰山也會慢慢消融。 孩子的所作所為都是希望引起大人的關(guān)注甚至是贊譽，可以說每個人畢生都有從某處獲得欣賞性反應(yīng)的需要。孩子遇到挫折，所產(chǎn)生的負(fù)面情緒被父母允許和接納時，孩子就恢復(fù)了力量，挫折轉(zhuǎn)化成支持的資源。而作為父母，有責(zé)任去接住孩子的負(fù)面感受，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。