一、教學目標

科學概念：

?????? 物體的冷熱程度為溫度，在生活中常用的溫度單位是攝氏度（。C）。對一個物體來說。物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。

?????? 熱能使溫度上升，熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

?????? 不同物質具有不同的導熱性。金屬的導熱性能較好，非金屬的導熱性能較差。

1.理解溫度、熱傳遞、導熱性這幾個核心概念，能利用概念解釋生活中的現象。

2.能依據要求設計簡單的實驗，正確操作簡單的實驗儀器，提高動手能力和觀察能力。

3.能誠實記錄實驗結果，培養實事求是的科學精神。

二、教學重難點

?????? 重點：理解溫度、熱傳遞、導熱性的概念，能運用學到的概念解釋生活中的現象。

?????? 難點：解決日常生活中的常有認識與科學原理間相矛盾的迷思概念。

三、教學準備

1.教具：課件

2.實驗器材：燒杯、水（冰水、溫水、熱水）、酒精燈、溫度計、三腳架、石棉網、金屬棒（鐵棒、銅棒）、非金屬棒（木棒、玻璃棒）

四、教學過程

（一）導入

1.問題導入：觸摸教室中的鐵與木頭，為什么感覺鐵比木頭涼？

2.從溫度、熱傳遞、傳導性這幾個因素出發設計答案，供學生思考選擇。

【鐵的溫度比木頭低】

（二）溫度：冷&熱

實驗探究一：

1. 指導學生按照要求進行小組實驗，增強學生對溫度的感性認識，同時意識到自己的感覺并不是可靠的。

2.學習使用溫度計，測量溫度，對溫度有理性認識。【對溫度的認識從感性到理性】

? （測量手、鐵、木頭溫度）

3.如何改變溫度：加熱

4.總結反思：收獲【溫度的概念、溫度不是一成不變的】

（二）熱與熱傳遞

1.思考：為什么清水溫度會升高？

2.生活實例：為什么冬天用熱水袋可以暖手

【熱能使溫度升高，物體獲得熱量，溫度上升】

3.熱是怎樣傳給我們的？

【熱傳遞：從高溫的地方到低溫的地方】

實驗探究二

4. 熱在固體中是如何傳遞的？

學生先預測——再實驗【指導學生使用工具進行實驗】

【在固體中由高溫的地方傳至低溫的地方】

5. 總結反思：科學定理和收獲（回顧導入問題：手的溫度高于鐵和木頭，熱傳至鐵和木頭）

（四）導熱性

實驗探究三

1.思考：金屬與非金屬的導熱性相同嗎？【學生給出自己的回答】

2.熱在不同固體中的傳遞【實驗】

不同物質傳遞熱的能力不同

3.總結反思：【不同物質具有不同的導熱性。金屬的導熱性能較好，非金屬的導熱性能較差。】

? 回顧導入問題：鐵的導熱性比木頭好

（五）鞏固小結，聯系生活

1. 總結所學科學定理

2. 認知回顧：再次思考導入問題，用所學定理解釋

（六）布置作業

?????? 觀察生活，運用所學知識，解釋現象。嘗試用本節課的內容解決生活中的問題，同學之間可以相互交流。

?????? 例如：暖氣片是用什么材質做成的？為什么選用這種材質？

（七）板書設計

?????????????? 熱

????????????? 傳遞

?高溫??????????? 低溫（升高）

????????????? 導熱性

金屬（良導體）﹥非金屬（不良導體）