教研和黃紹裘老師的培訓是今天的重點，也是需要好好消化和吸收的部分。?
昨天和今天的兩場閱讀教研 老師們不一樣又一樣。 每個人特色鮮明，但是一樣相同的教學方法 他們會集體備課 集體教研，一起總結出來的閱讀三規律以及五要素受益于閱讀組的所有人，教研組老師和黃紹裘老師都和我們進行了分享。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?重點: ?從老師的角度來思考自己備課的過程中，什么才是重要的有沒有去認識到學生的能力。其次學生需要的是什么，是否快速準確的把握住文章的信息以及識別把握關鍵邏輯的能力。
從黃老師今天分享的內容來看，很適合大班的課程教學他會發散的很全面，一道題從題干的部分內容到選項的內容 可以將整理的三規律五要素全部提及到，節奏很快條理緊湊這其中就是閱讀一個active reading和passive reading 這是目前學生的一個共性問題，大部分的學生還存在于passive reading的部分，問題在于不知道重要和重要的信息 ?所以記憶負擔很重 對于文章大意十分的模糊。 ?主動閱讀不僅為理解讀的時候不僅理解，同時很習慣性的去判斷每句話的作用以及和上下文的關系而是幫助他總結文章中常見的邏輯 所以可以理解為兩點首先讀懂的信息可以邏輯進行更高效的整理。其次讀不太懂的信息可以邏輯幫助理解。?
并且有一個誤區那就是（學生的分數提不上去主要是?閱讀速度慢，但是核心不是這樣，速度不是靠速度練出來的 ?需要抓的是閱讀的能力，在我自己的課堂上教學中我會控制學生的做題并且強調限時，并且我會想五篇文章都可以概全，但是保證四篇文章的正確率的話也會提高，這個部分的內容是回去之后可以進行不斷改進的部分內容）。
下午的教研在閱讀組辦公室進行，留心觀察了下周圍 老師的桌子上除了講義備課的材料之外，我看到了人類簡史，時間簡史，全英文版的百年孤獨這類的書籍。老師的知識面是很豐富也重要的，但是也從側面體現出了他們對于備課已經很熟練了 所以會有更進一步的自我豐富。 同樣也對自己提問：現在的我可以這樣嗎？ ?
今日收獲：有條理，有邏輯，思路清晰。
