【正面溝通??和諧親子】第四期 張紅云 堅持分享第91天
? ? ? ? ?今天孩子約定放學依然要去游泳，我說：“看情況，你說能去就去。”放學接他他說：“走吧。”我問：“可以去嗎？”孩子說：“不是寫一半也能去嗎？”我問：“那規矩是不是你自己參與制定的？”放學作業寫完的情況下可以去游泳。之前剛開學作業少完成的挺好，速度也快，有時間放學去游泳。可慢慢作業多了就應顧不暇，為了去游泳還撒過謊，沒寫完也說寫完了，發現了補的挺快錯的也不少，所以就制定規則只有作業完成不耽誤學習才能去，今天就不高興，一直鬧情緒。
? ? ? ?越是帶著負面情緒越是不能投入學習，更別提主動性了，又感覺學習變成了別人的事兒，通過昨天盲人的求助語，我就在想怎么在孩子不愿自主學習時，把：“你該學習了，你該寫作業了，錯題不改怎么會”這些帶有要求期待的話，變成美好的語言，不說吧，對急，偷懶，說吧，更鬧情緒家長比他還操心，催著他趕快完成，更適得其反。這試卷也太難了，得找找答案。什么都不會了。
? ? ? ?學習：書上“問啟發式問題”—不論是為了做出相互尊重的榜樣，還是為了讓孩子培養對個人能力的感知力，最重要的一項技能就是問開放式問題。你想說的任何一句話都可以使用問句的形式。如果你想讓孩子們知道，你認為他們太吵鬧了，你就問：“有多少同學覺得現在太吵鬧了？”如果你采用雙向提問，會尤為有效。如果你問了有多少人認為太吵鬧，就還要問有多少人認為不算吵鬧。你越少表露你的看法，孩子們就越能做到自己思考。令人驚訝的是，孩子們常常會說出與老師如出一轍的說教性的話來，而這些話以前由老師說出來時，孩子們往往會抗拒。開放式問題可以把一種負面氣氛轉變為積極的氣氛。
? ? ? ?孩子好多錯題改完還是錯的，問他需要幫助嗎？在仔細看看題，不耐煩的說：“煩死了。”“寫作業就那么痛苦？”“煩你”………
? ? ? ?我走出房門，還好雖然在發泄情緒，但是沒有鎖上房門，正洗漱間，孩子敲敲門，“我剛才有情緒。”
“哦！發泄出來就好了。”
“媽媽哪里讓你那么煩？大人孩子都會犯錯，不對的說出來向你道歉。”
“說兩句就行了！”
“那為什么不想改？”
“不為什么！”
“那這樣的題留給誰呢？”
“留給老師！”
“哦！那老師也省心了，不用講了。”
“那誰會了？”
? ? ? ? …… ?……
“那我去改了。”
“全部改完？”
?“你有心情想改完就改完，不想改就不改！”
?“那我改一半，明天中午再改。”
?“怎么想就怎么做，睡吧！”
? ? ? 洗漱完過來跟我道晚安。眼睛紅紅的，但是情緒很平和。
? ? ?不說是更好的說嗎？道理人人懂，因為熱愛，所以專注，逼出來的都只會更叛逆，一次次的觸碰，方法總比困難多，慢慢學習吧！這都是該還的債吧！
? ? ?寫著竟然都睡著了。不僅需要一雙善于發現美的眼睛，還要有一張能開光的嘴巴，引導孩子說出你想說的話，修煉吧。
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