近幾天，每年一度的教師職稱評(píng)定又開(kāi)始了。今年的狀況依然僧多粥少。作為一名老師，目睹每年職稱評(píng)定中的一些現(xiàn)象，無(wú)奈、傷心、不平……糟糕的詞語(yǔ)，可以不經(jīng)過(guò)任何選擇，一股腦的全部填上。
職稱評(píng)定，本來(lái)應(yīng)該是對(duì)良師的一種肯定。這一政策，剛剛施行的時(shí)候，想必確實(shí)鼓勵(lì)了一批人，他們每日每夜的教書(shū)、備課、科研，取得了很多成績(jī)，如愿的評(píng)上了職稱，物質(zhì)得到了改善，精神得到了滿足。
可如今，職稱評(píng)定卻嚴(yán)重的挫傷了老師的積極性。每年一兩個(gè)高級(jí)職稱的名額，卻有幾十個(gè)符合評(píng)定要求的老師激烈的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)奈之下，本來(lái)和和氣氣的同事，卻又不得不撕破臉，為打分、為通過(guò)學(xué)校的初步篩選，明爭(zhēng)暗斗，全然沒(méi)有了讀書(shū)人的淡定。其實(shí)，真的也無(wú)法叫人淡定，現(xiàn)如今，老師微薄的工資，承擔(dān)著家庭所有的開(kāi)支，而工資增長(zhǎng)的唯一途徑就是職稱的晉升。
而年輕的教師，本來(lái)年富力強(qiáng)，可以為教育奉獻(xiàn)青春，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，看看周圍比自己大二十幾歲的人，依然為職稱忙碌，他們當(dāng)中的老師不是不優(yōu)秀，而是一直等待為數(shù)不多的晉升名額，年輕的教師，想一想，都很后怕，等到自己評(píng)職稱到底該是何年何月？
職稱評(píng)定的政策，每年都有一些變化。這些變化，巧合的成就了一批人，也讓一批人看不懂傷透心。
比如，職稱評(píng)定的某一年，教育當(dāng)政部門突然宣布，到某某地方執(zhí)教三年，職稱自動(dòng)晉升，然而，次年該政策并不再延續(xù)。雖然如此，政策的第一年，還是巧合的成就了部分人的職稱。這樣的政策讓人感覺(jué)職稱能不能評(píng)定上其實(shí)就是官老爺?shù)囊痪湓挕?/p>
如此虎頭蛇尾的政策，還有很多。職稱評(píng)定，本來(lái)是老師教育成果和執(zhí)教水平高低的一次評(píng)定，它關(guān)乎著老師待遇水平的增長(zhǎng)，也關(guān)乎著對(duì)老師精神情感肯定的一種寄托，所有老師都把他當(dāng)成自己一生頭等重要的大事，而如今卻成為了官老爺手中掐住老師脖子一個(gè)工具。
職稱評(píng)定，挫傷了多少老師的積極性？還要磋商到什么時(shí)候？
