? 情感是人世間最真摯、最美好的東西，正是因為有了純潔的師生情，才使得教育活動能收到春風化雨、潤物無聲的效果。“沒有愛，就沒有教育”，多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：“愛”字是班主任工作的突破口，愛的基礎是給予、關心、尊重、理解。教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 冰封之冬
2003學年第二學期，我接任了職一(1)的班主任。為了做好班級工作，我向原班主任、任課老師以及宿管員了解本班學生的情況，得知小文同學上學期就要退學，他總成績在全班倒數第一，紀律觀念差，從來不參加衛生值日，而且經常頂撞老師，還在學校抽煙。開學第一天，我向全班同學提出了奮斗目標和對同學們的希望。
下課后，這位同學找到我，他一出現在我面前，讓我眼前一“亮”，只見他留了一頭蓬亂的長發，歪歪扭扭地地站在我面前，眼睛里流露出桀驁不馴的神情，他臉上帶著一副滿不在乎的表情，用盛氣凌人的口氣對我說：“老師，原來的班主任已經同意了我退學，你給我辦手續吧！”我微笑地對他說：“今天，我這個班主任剛到位，你送給我的見面禮就是想退學？”看著他一副急不可耐、想要馬上離校的樣子，我先安撫了他的情緒，拍了拍他的肩膀：“好好考慮幾天，先跟著上課，過段時間再說這件事好嗎？”
看著他離開辦公室的背影，我下決心讓他留下來。因為今天多留下一名學生讀書，明天就有可能為社會多培養一名合格的現代藍領。接下來，我多次和他談心，了解他的想法，他告訴我說：“老師，我很想讀普通高中，但是我成績很差，現在又是班上倒數第一，感覺沒有什么希望和前途，又浪費家里的錢，還不如退學去打工。”面對這樣一位行為懶散、缺乏自信的學生，我該尋求怎樣的方法作為教育他的突破口呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 萌動之春
經過一段時間的觀察和了解，發現這名學生有不少的優點，如性格開朗、思維敏捷、與同學關系較融洽，也有不少的缺點，如紀律性較渙散、無心向學、缺乏自信、對老師的教育有逆反心理。針對他的特點，我運用美國心理學家詹姆斯的“尊重和賞識教育理論”，采用了激勵、引導、啟發、幫助等方法，在周記中針對他的表現和想法，多次用肯定的話語鼓勵他，用懇切的語氣指出他的不足，讓他明白逆反心理的危害性，進而運用美國心理學家羅森塔爾的“皮格馬利翁效應”，去關愛他，讓他知道老師在期待著他的進步。
我打電話到他家里，了解他在家的情況，希望家長積極配合學校進行教育，家長積極響應，在對學生的教育問題上達成了共識。同時安排班干部和他同桌，并在學習上輔導他，紀律上督促他，生活上關心他。
此外，我給他輔導英語和數學。當他上課認真聽講，也能參加勞動時，我就及時地表揚他。讓他當小組長，負責收發作業和檢查衛生，有時班會課上讓他在講臺上向同學們講述自己的心得體會，使他重新找回了自我。看著他一點一點取得進步，我開心極了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 沖突之夏
但是，事情并非我想象的那般容易。有一次，我在上體育課進行廣播操練習時，他一直在不停地大聲講話，不做動作，我提醒了他幾次，沒想到，他大聲地對我吼道：“你好煩呢！廣播操有什么好練的！”說著轉身就跑開了，那場面讓我很尷尬，我不想和他發生正面沖突，又繼續上課了。放學后，他到辦公室找到我，低著頭，小聲地對我說：“老師，真對不起！你對我那么好，我還不尊重你，那樣對你喊叫。”
看著他低頭認錯的樣子，我對他的怨氣頓時煙消云散了，我關切地問他：“你今天是不是身體不舒服？還是發生了什么事？”他告訴我：“專業課這幾天我又跟不上了，心里煩，我又不想讀書了。”我對他說：“我安排課代表幫你輔導，你學習上再努力點，注意尊重所有的老師，以后你有什么心事可以給我說，別悶在心里。”他會意地點點頭。
我把我校近幾年畢業生就業情況和我校藍領之星的成長經歷講給他聽,讓他明白職中生的發展前景是樂觀的，讓他意識到學習的重要性，讓他安心地學習和生活。此外，我還給他講一些保健知識，說明抽煙的危害性，讓他下決心改掉吸煙的壞習慣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 收獲之秋
在大家的真誠關心和耐心幫助下，他感受到了班級的溫暖，他在周記寫到：開學一個多月了，在這段時間里，我倍受感動，您作為班主任，面對班里53位同學，竟然會格外關愛我這樣一位差生，您經常鼓勵我，您和班干部還給我輔導功課，使我真切地感受到我們職一（1）班這個集體的溫暖，第一次感受到真正的師生情，是那么親切。老師，請您放心，我以后會努力讀書的，再也不會提出退學的要求了。
從那以后，他就打消了退學的念頭，在學習、紀律等方面都有了很大進步。每天他都能認真完成老師布置的作業，輪到他值日時，同學們還沒有到課室，他就早早地把課室打掃得干干凈凈，他在學校抽煙的次數逐漸減少，長頭發也剪短了，給人的感覺是一位充滿陽光的職中生。老師、宿管員都覺得他像變了個人似的，每月的德育考核由原來的不及格上升到了及格、良好、優秀。他的期末考總成績由上學期的第53名上升到第19名，榮獲“學習進步獎”和“勞動積極分子”稱號，他還向團組織遞交了入團申請書。家長看到學生的進步，對我校老師表示了衷心的感謝。
那一學期，我因家中有事請了兩周的假，他協助班干部管理班級和帶頭練習學校開展的“五四”合唱，在比賽中唱《真的愛你》這首歌時，他是流著眼淚領唱的，這時我才知道是同學們送給我的歌，全班53名同學是邊流淚邊唱這首歌的，在歌聲中我淚流滿面地接受了同學們送我的鮮花，感人的師生之情感動得在場評委和許多學生都流淚了，那個感人的場面讓我終生難忘。
看到這名學生的進步，我很高興，體會到了作為一名職中教師的成功感。近幾年來，由于高中擴招，來職中讀書的學生多數以“失敗者”的心態入學，有的學生因對學習喪失自信心，而在紀律等方面不能嚴格要求自己，有的因此而退學。
通過我班學生的進步，我覺得：轉化后進生的關鍵一步是找到開啟他們心靈的鑰匙——尊重和理解，放大優點，縮小缺點,尋找他們的閃光點，賞識每一個學生，用情感給學生創造一個民主、和諧、愉快的教育教學環境，讓學生在 “樂中學，學中樂”，體驗成功，快樂成長。因勢利導，幫助后進生解決他們自己解決不了的學習、生活、心理等方面的問題，他們會感受到老師的關心和愛護，燃起希望，他們就會鼓起生活和學習的勇氣，重新起航。
總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、理解、信任、關懷去充實。愛是一種力量，是班主任必備的修養。“親其師才能信其道”，只要我們用真誠的愛與他們的心靈對話，讓愛的種子在心靈中發芽，我們的學生就能健康快樂地成長。
