小時候，老師教育我們「人要立長志，不要常立志」，還編了一個故事：說一個人志向總是變化，結(jié)果一事無成；而另一個因為認準(zhǔn)了一個目標(biāo)，最后成功了。
最近讀書，我覺得這句話不對。
我很佩服的一個90后連續(xù)創(chuàng)業(yè)者劉大貓，在他的成長記錄里面有這么一段話：
我不是一個只會盲目堅持的人，因為我相信人的心智都是在不斷變成熟的，自己的認知和視野也是在不斷的升級的。而在自己不斷升級的過程中，目標(biāo)和夢想理應(yīng)是不斷變化的。
我是一個靈活能變通的人，我會根據(jù)實際情況去靈活的調(diào)整迭代，我不認死理，不犯倔，我會不斷的思考當(dāng)下我要什么，我當(dāng)下要什么，我就朝著當(dāng)下的需求去努力，中途隨時愿意靈活的調(diào)轉(zhuǎn)船頭。
確實，我們小學(xué)，接觸到畫畫，于是立志當(dāng)個畫家；上了初中，學(xué)了英語，覺得有趣，又想成為一個翻譯，周游世界；到了大學(xué)，了解計算機后，心底暗暗決定做個程序員；工作了幾年后，由于環(huán)境和認知的變化，轉(zhuǎn)行做了運營。再往后，可能還會發(fā)生變化，這個誰也說不準(zhǔn)。
從《影響力》書中「承諾和一致」章節(jié)中，我從中好像看到了一絲我們不遠改變的端倪。
在我們的文化中，我們非常看重始終如一這種優(yōu)秀的品性。我們以前表露自己的志向，現(xiàn)在如果改變，會給人一種「言行不一」的感覺。在它的影響下，我們經(jīng)常會做出一些違背自己意愿的事情來，也就是硬著頭皮繼續(xù)走以前的路。這種要保持一致的驅(qū)動力會持續(xù)轉(zhuǎn)化成一種殺傷力極強的社會影響力的武器。可能我們自身都沒有意識到。
書中還有更多其他的例子，有興趣可以延伸閱讀下。
以下是我的一點思考。
人在成長過程中，按時間維度，可以分為三個階段變化。
第一個階段。這個階段我們屬于被動吸收階段。老師家長教什么，我們就接收什么。我們對事物的認識，好與壞、善與惡、美與丑等，都在這個階段有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
第二個階段。這個階段我們作為一個人的自主意識逐漸加強，對于外來的道理，要么認同，要么反抗，認為事物非黑即白，處于極端的思維模式。
第三個階段。我們讀了許多書，見了許多人，經(jīng)歷了許多事，自己的價值觀逐漸清晰。對待事物，既能批判性思考，又可以看到好的一面。知道了世界上沒有絕對的東西，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更沒有什么放之四海而皆準(zhǔn)的真理，一切只有相對好一點，相對差一點的分別，而我們能做的，就是找到更好的方法，做出更好的選擇。
第一個階段，是每個人的必經(jīng)之路，時間也差不多。
第二階段有的人會特別短，這樣的人都年少有為。比如李叫獸，上初中時，就懂得一個道理，「任何事物背后必有道理」，于是，遇到問題，他都會通過讀書來找到前人總結(jié)的理論，加以改進，刻意練習(xí)。后來成了百度最年輕的副總裁。
我們大部分人，從第二到第三階段，需要很長時間。
到了第三階段的人，按我們常用的語言，就是「成熟」。這類人對職業(yè)有清晰的規(guī)劃，對家庭也能兼顧，往往過著幸福的生活。
也有人，終其一生都未能跨出第二階段，過的是社會中產(chǎn)階級的普通生活。
能否隨著時間的磨礪來改變自己，是人生一道大的門檻。
還有一個維度，學(xué)科維度，也稱職業(yè)維度。
我們進入社會工作后，一般會固定在一個學(xué)科領(lǐng)域，比如程序員，就在技術(shù)學(xué)科；銷售，就是營銷學(xué)科；作家，文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域。而且身邊的朋友，也幾乎都是同類型的人。
這樣的結(jié)果是，我們接觸的信息也會局限在當(dāng)前學(xué)科。
條形馬老師在 https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5OTA5ODgxOQ==&mid=2650335545&idx=1&sn=c9b47ca7d10dc3d5d830c7da431ff25e&chksm=888bc095bffc498357f6b9ef62e6859240a70573edb35fe32555724f606d1e98416f22b28860&scene=38#wechat_redirect 里講到，這種現(xiàn)象叫做信息深井。
你說，我們愿意接觸其他學(xué)科的信息，認識其他學(xué)科的人，跳出信息深井嗎？當(dāng)然愿意。
但是，人都是趨利型動物。
如果一個程序員，現(xiàn)在手頭有兩本書，一本《深入理解計算機系統(tǒng)》，一本《窮查理寶典》。第一本可以立竿見影的提高工作成績，得到即時反饋。另一本短期來說，沒什么大用。你覺得他會看哪本？
這里說的程序員是一直在技術(shù)領(lǐng)域的人，如果他已經(jīng)跳出信息深井，那就不存在這個問題了。
還有，如果一個微信群里提供相互鏈接，大家自我介紹。一個是同行業(yè)的人，他的能力資源可能對自己有幫助；另一個是其他領(lǐng)域的人，只會增加自己的視野。你說他會加哪個為好友。
當(dāng)然他可能兩個都加，但如果在有限制的情況下（比如微信每天加好友個數(shù)），他肯定會加同行業(yè)的人。
這樣長期來看，大概率上，人們的信息深井會越來越深。
因為不了解，所以不重視；
因為不重視，所以不學(xué)習(xí)；
因為不學(xué)習(xí)，所以不了解；
這就形成一個惡性循環(huán)。
查理芒格所說的「多元思維模型」——「重要學(xué)科的重要理論」，就是在提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)。但有多少人能做到呢？誰會有耐心去學(xué)習(xí)那些「暫時沒用」或者「看起來和自己沒有交集」的知識呢？
雖然說，這個時代，社會分工越來越細，專業(yè)技能劃分也越來越來細，可你仔細觀察，就成發(fā)現(xiàn)，各個領(lǐng)域的頂尖人才，無不都是通才。他們在多個學(xué)科都有一定的認知，這樣思考問題的時候，考慮的維度更多，競爭力更強。
遠的如愛因斯坦、牛頓，這些偉人的知識涉獵極廣，基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，物理，形而上的哲學(xué)、藝術(shù)。專業(yè)技能有助于發(fā)展事業(yè)，業(yè)余學(xué)科助于修身養(yǎng)性，擴大眼界。
近如喬布斯、張小龍，除了科技領(lǐng)域，生物、藝術(shù)、哲學(xué)等都幫助他們更好的對產(chǎn)品進行創(chuàng)新。
這是個人人都是超級個體的時代，創(chuàng)新往往發(fā)生在不同的學(xué)科交叉之間，不同行業(yè)降維打擊的例子也不少。單單局限于一個領(lǐng)域，并有所成就的人，少之又少。
上面說的時間和學(xué)科維度，換個的詞來說，就是認知。
愿大家可以顛覆過去的認知，重新構(gòu)建新的自我。
若你已讀到此處，如果有一絲收獲，那即是本文價值所在。
