一般人都在研究成功的學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)，卻鮮少有人思考學(xué)習(xí)低效的人為什么學(xué)習(xí)不好，所以也就沒有避免掉低效學(xué)習(xí)者所犯的錯誤。
而失敗是成功之母，檢討是成功之父。今天就從低效學(xué)習(xí)者的錯誤來檢討下，為什么有些學(xué)習(xí)者可以在很短時間獲得斐然的成果，而有些學(xué)習(xí)者則看似學(xué)了很多，其實效果很低效？
他們都是投資在脖子以上的部分，為什么會有如此巨大的差距和差別呢？
如果你一心好學(xué)、參加各種各樣的課程、每天堅持閱讀各種書籍，但是又做了低效學(xué)習(xí)者經(jīng)常做的事情，那么學(xué)習(xí)和成長的速度就自然慢下來。?
田俊國老師在《講法》一書中提到學(xué)習(xí)之所以無效，主要會出現(xiàn)四種錯誤，我把它們稱為阻礙學(xué)習(xí)與變化的四大陷阱。
第一個是無知無覺。學(xué)習(xí)的時候，沒有規(guī)劃和目標(biāo)。憑著興趣和熱情，拿到什么書就看什么，流行什么課就上什么；而看書、上課的時候，就像看電影看電視劇，老師讓哭就哭，讓笑就笑，卻從來不思考為什么，不知道課程的目的，也不想知道背后的原理。很多企業(yè)安排內(nèi)訓(xùn)的時候，被指定上課的學(xué)員就處于這種狀態(tài)，要求參加就參加，而心態(tài)上則是處于應(yīng)付過去就行，從不主動思考自己可以學(xué)到什么，跟自己有什么關(guān)系。
其次是知道而不相信。這部分學(xué)習(xí)者，知道很多道理，但是依舊過不好這一生。因為他根本就不相信這些道理。有些學(xué)員聽到學(xué)院派的老師講的原理和方法，覺得太理論化了，不實用；而當(dāng)遇到實戰(zhàn)派的老師，又會覺得太低級的手段，沒有理論和系統(tǒng)性；總而言之，這種學(xué)員是抱著質(zhì)疑的態(tài)度，去對學(xué)習(xí)進(jìn)行挑刺，而不是去挑選對自己有用的內(nèi)容。
第三個是雖然相信，但是不行動。世界上最遠(yuǎn)的距離，是從知到行。知道不一定能夠做到。許多學(xué)員看了書，上過課，知道了知識與方法，就以為可以修煉成仙了。實際上，沒有經(jīng)過情感的投入與體驗，沒有通過刻意練習(xí)的重復(fù)訓(xùn)練，知道永遠(yuǎn)不等于能夠做到。
第四個是偶爾行動卻不能持續(xù)。做一次容易，經(jīng)常做、重復(fù)做、培養(yǎng)成為習(xí)慣卻很難。許多學(xué)員看過書或者剛上完課之后，很受鼓舞，于是制定計劃、列出目標(biāo)，然后一旦回到日常生活，經(jīng)受過柴米油鹽的考驗，就開始三天打魚兩天曬網(wǎng)，然后徹底平靜回歸到原本的死水一灘了。
所以想要真正獲得學(xué)習(xí)的成果以及高效，就必須戰(zhàn)勝以上四大陷阱。而最重要的一點就是學(xué)員一定要自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能將學(xué)習(xí)的任務(wù)丟給其他人，扔給環(huán)境、老師、課程等，如果做不到，就很容易變成“陪太子讀書”！
學(xué)員肯定是起首要作用；然而培訓(xùn)課程本身的設(shè)計和規(guī)劃也是不可忽視的。好的培訓(xùn)課程，就能夠圍繞上述四個學(xué)習(xí)與改變的陷阱，進(jìn)行人性化、圍繞學(xué)員為中心的設(shè)計、策劃與安排。
所以好的課程設(shè)計，并不是只靠講師一己之力在臺上苦口婆心講述自己宣講的內(nèi)容有多么重要和精彩，哪怕就是通過歇斯底里的表演和夸張的手段演繹，只要沒有調(diào)動學(xué)員自己的注意力和精力去投入理解、消化和自我建構(gòu)思維，那么這樣的課程就仍然是失敗的學(xué)習(xí)。
好的課程設(shè)計，需要：
第一，為學(xué)員規(guī)劃，通過簡單、快捷、輕便的方式給學(xué)員傳遞必要而不繁瑣的知識。這部分里，需要與學(xué)員去做聯(lián)結(jié)，并且將課程的內(nèi)容與學(xué)員自己舊有的思維和知識庫存做聯(lián)結(jié)。可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，通過曾經(jīng)學(xué)習(xí)該課程的前輩們的收獲與改變，做分享，來讓新學(xué)員體驗到學(xué)習(xí)的成果、目標(biāo)和收獲會在哪里。這樣子學(xué)員就會有動力、有興趣，并且遵照一定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。
比如DISC雙證班社群的學(xué)習(xí)就是如此，它的定位并不僅僅是兩天或者三天的面授課程，而是系統(tǒng)化的規(guī)劃學(xué)習(xí)，包括課前一個星期在線上微信群的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)；而這部分不僅有大咖任博老師的分享整體介紹翻轉(zhuǎn)課堂與DISC來源，還會有之前的學(xué)長和學(xué)姐分享DISC的基本知識、報告解讀、復(fù)盤理解等等；
其次，在幫助學(xué)員跨越從知道到信任這個關(guān)卡的時候，好的課程，不會忽視學(xué)員自己的經(jīng)驗和固有知識結(jié)構(gòu)，一定是會不僅將知道的知識傳遞給學(xué)員，而且要幫助學(xué)員去進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把新知與自己已有的知識和經(jīng)驗整合到一起。
這個環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中通常做的不好；而在DISC雙證班社群里，通常會通過課后長達(dá)2個月左右的學(xué)員結(jié)合自己的主題來分享DISC知識進(jìn)行。輸出帶動輸入，當(dāng)學(xué)員被承諾的分享任務(wù)所激發(fā)，不得不去動腦筋思考分享的內(nèi)容的時候，就在將自己感興趣、關(guān)注的話題與新知DISC內(nèi)容做一個聯(lián)結(jié)。這層聯(lián)結(jié)幫助學(xué)員將自己的經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)與新知進(jìn)行整合、消化，并且轉(zhuǎn)化成自己新的知識結(jié)構(gòu)。
第三，幫助學(xué)員從知道，進(jìn)入到做到。不僅是理論知識的傳遞，更多是要挑動學(xué)員的情感體驗，提升學(xué)員情感的深度參與。
所以在DISC雙證班社群里，你會在課前、課中和課后都能夠看到助教的身影，他們始終陪伴著學(xué)員一起，在學(xué)員有疑惑的時候進(jìn)行解答，在學(xué)員遇到困難的時候給予指導(dǎo)和支持，在學(xué)員忘記了分享、輸出的時候，給予提醒、提醒和再提醒。他們一步步、手把手地教給新學(xué)員，怎么操作DISC測評軟件、一點一點練習(xí)，直至熟能生巧。
而且在課中，在線下兩天或三天的課程中，海峰老師還會通過現(xiàn)場的布置、來充分激發(fā)學(xué)員的情感體驗。比如聘請專業(yè)的攝影師來為每一位學(xué)員拍攝形象照；比如邀請大咖人物到社群里送禮物，做道具陪拍照片，滿足學(xué)員的社交需求。F69期，居然來了七位大咖人物，送了七本書給每一位學(xué)員，這還不包括現(xiàn)場的各種吃喝玩樂：依云礦泉水、奶茶、漂亮的叫不出名字的水等多種飲料，以及每天如山一般的小零食、茶歇、蛋糕等等。
第四，為學(xué)員創(chuàng)造應(yīng)用的美妙體驗，并且鼓勵、反饋和督促學(xué)員實踐、使用新知識。
在DISC雙證班社群里，又做得非常好。因為DISC雙證班社群不是上完線下課就結(jié)束的了，而是每位助推教練，陪伴組內(nèi)的學(xué)員，進(jìn)行21天的復(fù)習(xí)、復(fù)盤和運用。同時也會在群里造勢，分享其他學(xué)員的復(fù)盤文章、總結(jié)介紹等多種形式的輸出。而這些都會鼓勵學(xué)員們你來我往、爭相上前，取得進(jìn)步。
所以DISC雙證班社群會針對這四大陷阱進(jìn)行完整的設(shè)計，只有過了這四關(guān)，才是完整的學(xué)習(xí)，學(xué)員的行為也才會有徹底的改變。
不過也請記得，學(xué)習(xí)的成功最終因素還是在學(xué)員自己。所以當(dāng)過DISC雙證班社群助推的伙伴都知道，海峰老師有一句話，經(jīng)常會掛在嘴上，那就是“邀請但不要求”！主張建立學(xué)員自己的自發(fā)自動和自覺性，并且也要尊重學(xué)員選擇不行動的做法。
所以在此，我也誠摯地邀請你，假如你對學(xué)習(xí)感興趣，你想要認(rèn)識自己，更好地了解他人，并且全面提升你的人際關(guān)系，可能包括你與你的另一半，或者與那個糟糕透頂?shù)睦习迳纤荆倩蛘哂质桥c你那倔強(qiáng)不聽指揮的下屬進(jìn)行良好溝通，那么歡迎你來DISC雙證班社群！
我是F75班班主任，海濤教練！我在北京，12月1-2日！等你，我們一起跨越學(xué)習(xí)的四大陷阱，我們一起投資在脖子以上最有效的學(xué)習(xí)——DISC雙證班社群！
