第二，從課程目標、課程內容與教學建議、課程實施、學業質量標準、教學評價與學業水平考試等學習，提高我們的整體認知，從而在教學中做到有的放矢，更好的優化。
課程目標，課程內容，課程實施的學習，是為了更好的教。
學業質量標準以及教學評價與學業水平考試的學習，是以終為始，從學業水平考試，回看我們的教學，讓我們的教學更加高效。
把握好了課程標準，才能更好的掌控教材。課程標準是教材的靈魂和核心，把握住了它，教育教學就有了方向和指引。
無論是備課，還是備學生，都有了一條清晰的主線，有利于教師的教，也有利于學生課堂的學。
