由于疫情原因，這學期一直不能正常開學。
9月2日九年級報到，我又一次沒有“被錄取”，假前填報志愿時，我報的是九年級，可是九年級教師的名單上沒有我。
昨天除九年級外的其他老師開會，開會前要交健康核驗卡。上面要填寫接種疫苗情況、核酸檢測結果、最近14天體溫等，還要粘貼健康碼和行程碼。
問題就出在行程碼上。
我最近沒去什么地方掃過碼，所以就在微信小程序——國務院客戶端查詢。輸入手機號獲取驗證碼，結果顯示最近14天我到過鶴壁市和新鄉市。
新鄉市不用說了，我從頭到尾都待在新鄉市，可是，什么時候去過或途經過鶴壁市呢？我思來想去，往東最遠回過娘家，回過老家，往北最遠到過方山，往西沒有出過縣城，怎么可能去過鶴壁市？可是，大數據會出錯嗎？如果不會，那究竟是哪里出了錯？
九年級已經開學了，樹麗老師說開學一周感到累，教兩個班的英語課。
我們這里最近幾年主課一般都是教一個班，一個原因是我們的班額較大，最多的將近110個人。還有一點就是課多，一個班的英語一般都在十好幾節。
同樣的年級，同樣的課程，按道理不是應該一樣的課節數嗎？但是，事實上卻不是如此。
比如，樹麗老師想不通為什么她們那里的課要比詩云老師多兩節。我注意到，不同學校的課程安排是不同的。詩云老師的課表下午是三節課，樹麗老師的下午是四節，而我們學校下午是五節，多出來的一般都會分給語數外，所以，我們的課就多了。
我一直覺得應該給學生留一定的自習時間，以前我們下午有一節是自習課，可是，后來，有老師一直講課，學校干脆就直接安排了。也許，這就是“內卷”的結果吧。
但是，學生很明顯越來越不會自主學習了，因為每天每一節課老師都安排得滿滿的，學生根本不用去計劃去思考，甚至星期天的時間也被完全安排好了。比如，這周的作業：數學發了一張卷，英語是背誦等。老師發作業時就會要求：星期六上午8：00—10：00做數學卷，家長監督。時間一到，發答案，自己或家長批改，把分數報到群里，課代表負責統計。然后，某個時間段背誦什么內容。感覺周末和在校沒什么區別，所以也沒有起到張弛有度的效果。
“雙減”的政策出臺了，要減學生課業負擔，要減學生校外培訓，其實是要我們提高課堂效率。怎樣提高？這是一個問題。
