一本好書，讀一遍是不夠的，就像《窗邊的小豆豆》這本書。讀第一遍是在學校讀書的時候，讀完書的整個感覺就是這是一個奇特的學校——大樹是校門，電車是教室，學生可以自由的選座位，且座位不固定，學生可以按自己喜歡的科目來學習，學校的校長很會教育學生，充分體現“以生為本”的教學理念。
讀第二遍是因為學校暑假作業的緣故，但時常我讀書的目的不是為了讀書而讀書，抑或是為了完成任務而讀書，我的讀書目的是為了學習一些東西，盡管有時會因為我的淺薄而領略不到讀者的精髓。在讀書的過程中，知道自己要踏上工作崗位，要面對許多學生的問題及教育的問題，每讀一個章節，就會把書中的內容與自己可能在教育教學中面對的問題結合起來進行淺層次的思考，因為——自己對教學的體悟，還達不到很深的層次。
成長的煩惱
小豆豆有所有孩子成長的煩惱與性情，她或許更調皮一些。她思考自己長大做什么職業，從當一名間諜，售票員，街頭藝人，芭蕾舞演員到教師。她不斷的選擇和更換自我的角色，但這些角色的選擇一般都是受大人行為或她所欣賞行為的影響。從孩子所感興趣的職業看來，大人對職業的愛好或者是大人的行為對孩子成長的影響無形中起到很大的作用。（為孩子做好榜樣）
小豆豆的友誼
小豆豆像每個孩子一樣，有顆善良的心。對小兒麻痹犯者泰明不斷得幫助，經常和泰明一起吃飯，休息，放學一起回家等。小豆豆對自己家的小狗洛基的友誼表現在和它自由的對話，把它當作自己的朋友，為了不讓洛基被罵，她忍著被洛基差點咬掉耳朵的疼痛為洛基求情。孩子之間的友誼是純潔的，沒有歧視，沒有人格的不平等。孩子的成長需要友誼，友誼能幫助孩子敞開心悱，講心里話，排遣內心的郁結。小豆豆的朋友除了泰明，洛基還有高橋君等，孩子之間除了友誼，也有矛盾，像大榮君扯小豆豆的小辮子，正男對著小豆豆喊“朝鮮人”，孩子在與朋友相處的過程中會對事情做價值判斷，對朋友的熱愛和矛盾的處理，能使孩子的情感更加豐滿，人格也才更健全，良好人格的形成影響到孩子今后的生活，從而促使孩子成長為一個健康的人。（妥善處理孩子之間的矛盾與友好）
發現自己
小豆豆對自己被學校開除，不得不換學校的事情懵懵懂懂，她只是隱約的感覺到在自己所上的第一所學校被排斥，但她不知道被開除意味著什么。而當小林宗作先生聽了他講四個小時的話而不打瞌睡對她產生很大的影響，她的自我意識逐漸的喚醒，感受到了被人尊重的快樂，正是這種感覺讓她喜歡上校長，喜歡上這所學校。小豆豆在和滑雪家舒奈爾德滑完雪之后，滑雪家握握小豆豆的手和一句“謝謝”讓她感覺到自己像成年人一樣被人尊重，她感覺自己像成年女士那樣。小豆豆像每個成長中的孩子一樣，逐步發現自己，有自己的愿望和理想，她像愛美的小姑娘一樣，開始憧憬燈籠褲，小辮子還有自己喜歡的漂亮蝴蝶結發卡。孩子在成長中不斷發現自己，對孩子的尊重對孩子的成長會產生很深的影響。（有時一件事或一個小小的鼓勵就會讓孩子愛上一個老師，對孩子的充分尊重能喚起孩子的成長意識）
好奇
好奇是孩子的天性，小豆豆也一樣。好奇學校的抽屜而不斷的開開關關，好奇屋檐下的小燕子，好奇廁所的下水道而總是探頭往下看，所以不知弄掉了多少東西，喜歡跳致使她先跳進了下水道又跳進沙堆。在孩子的成長過程中，會不斷的好奇各種事情，對大自然的好奇，對知識的好奇，對自己的好奇。面對孩子的好奇，不同的教育者采用不同的方式，第一個學校的老師面對小豆豆的好奇，沒能運用正確的方法面對而放棄學生，而小林宗作校長的教育方法，讓孩子在具體的生活中體會自己行為的對錯，孩子在不斷試誤的基礎上，逐漸意識到什么該做，什么不該做。（讓孩子去嘗試錯誤，適當的引導，促進他們自我反省）
對孩子的尊重
小林宗作尊重孩子，很認真的聆聽講了四個小時話的小豆豆，精心的設計運動會讓永遠長不高的高橋君拿到所有獎項的第一名。孩子們不穿泳衣游泳讓孩子體會到“無論什么樣的身體，不穿泳衣也是美麗的。”從而讓孩子克服自己身體殘疾帶來的障礙，而以正確健康的心態面對自身的缺陷。（用不同的方式尊重和鼓勵學生）
標新立異
一個教育者所組織的活動能讓更多的孩子喜歡就是活動的成功之處。小林宗作所創辦的學校有外觀上的特色，還有校本課程與校本資源的開發與利用，特殊的盒飯——“山的味道，海的味道”，從菜肴上的概括和校長夫人的身體力行讓孩子更少的感覺到因自己的飯菜差而與別人不同。韻律操讓孩子在自由的旋律中體會到音樂的節奏，孩子跟著音樂的拍子自由的舞動身體，在自由中找到樂感而不是每天無一例外的重復著固定體操的動作。在圖書室讀書的一大特點是如果自己有好書可以拿到學校與同學分享，這樣孩子的的圖書來源更廣了。校長的校歌雖然沒得到學生的認同，但創作的熱情還是值得學習。校長自己創作的吃飯歌也是讓人耳目一新，吃飯歌像學生的上下課鈴聲一樣，像一個儀式，在這種儀式下孩子自然能很好的表現。（開發校本課程）
因材施教
小豆豆每次總把褲子或者上衣弄破，根據孩子的愛玩的天性，小林老師讓孩子穿舊的衣服到學校去。這
