如何過好備課關，古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事前必須作充分的準備，否則就不能取得理想的結果。
在學習了劉翔老師的備好一節課的策略與案例解析后，就有關備課，我想講以下兩個方面的內容：一什么是備課，二如何備課。
首先來說說什么是備課？也就是備課的含義。備課，不等于“背課”， 備課的含義遠比背課要廣泛得多，深刻得多。所謂備課，實際上是指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。
接著是如何備課，在劉翔老師的備好一節課中說道，備課需要備以下幾個方面的內容：一備課程標準，二備教材，三備學生，四備教法，五備板書，六備作業，知道這六備后就著手撰寫教案。教案是教師備課成果的書面體現，是教師綜合主客觀情況進行教學藝術處理的結晶，是教師進行課堂教學的依據，是教師綜合素質的體現。一份好的教案，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，必須做到前后銜接，邏輯嚴密，必須做到重點突出，難點突破，必須做到層次分明，過渡自然。劉翔老師講完備好一節課的策略后讓班上的兩組同學進行了人教版數學九年級下冊《反比例函數的圖像和性質》的教學，從同學的教學到劉翔老師的點評，在這一個探究學習下的教學設計中，我學到了很多，回來后，我把劉老師的點評細細的琢磨一番，于是，我自己寫了一個教學過程設計 （教學設計文字過多就不發出來了）。
教學是一門藝術，作為藝術創造和再創造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。學生是祖國的未來，“誤人子弟”其害深痛。所以，為了有精彩課堂的呈現，為了提高教學質量，為了學生及自己的專業成長，我們不妨多花點時間認真備好課，而且堅持不懈。
