文/段曉艾
一早起來(lái)，濤濤好不容易穿好衣服，洗漱完，卻一臉不高興的坐在餐桌前。
今天的早餐是吃酸豆角包和韭菜雞蛋餡餅，以往，媽媽都是提前一天買(mǎi)好，早上熱一下，但是今天媽媽是一大早出去買(mǎi)的。
滿(mǎn)心歡喜還以為濤濤會(huì)很開(kāi)心，沒(méi)想到卻是一臉的嫌棄。
濤濤看著飯桌上的包子，很不開(kāi)心的發(fā)脾氣了：“怎么一點(diǎn)都沒(méi)有“早餐感”？”
“早餐感”這是哪里來(lái)的詞語(yǔ)，這是什么意思？媽媽在心里想著，還沒(méi)等問(wèn)出口，濤濤就又說(shuō)了：“怎么就只有包子，沒(méi)有水果什么的，這樣的早餐在周末吃就好了，周一到周五我不要吃。”
以往即使是濤濤不愛(ài)吃的早飯，也不會(huì)這么生氣，坐在一旁的爸爸好像還在睡夢(mèng)中，沒(méi)有太懂濤濤的意思。
媽媽解釋道：“他的意思是說(shuō)，早餐太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有粥，沒(méi)有水果，沒(méi)有燉蛋，沒(méi)有了一家人吃早餐的感覺(jué)。”
雖然，濤濤發(fā)脾氣不太合適，但是爸媽想想確實(shí)孩子說(shuō)的確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，一家人也就是早餐的時(shí)候能夠聚在一起吃飯，中午大人在公司吃，小孩在學(xué)校吃，到了晚飯時(shí)間，就更不一定什么時(shí)候能一起吃飯了，因?yàn)榘职挚偸羌影唷?/p>
所以一頓精心準(zhǔn)備的早餐，一家人開(kāi)心心的歡聚一堂，真的有一種“儀式感”，一種“幸福感”，也許這就是濤濤口中所說(shuō)的“早餐感”吧！
媽媽不知道濤濤為什么會(huì)說(shuō)出“早餐感”這個(gè)詞，也不明白“早餐感”到底包含著什么意思，因?yàn)樘顚拥臇|西對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子而言，也確實(shí)說(shuō)不出很多。
也許，在大人眼里早餐是一件普普通通的事情，如果沒(méi)有今天早上的對(duì)話(huà)，也許媽媽也無(wú)法發(fā)現(xiàn)，濤濤對(duì)早餐的特殊的感覺(jué)。
也許，從媽媽特意給一家三口買(mǎi)了各自的早餐餐盤(pán)的那一刻開(kāi)始，早餐在濤濤的心里就不一樣了。
一定要用餐盤(pán)，而且每個(gè)人都用各自的餐盤(pán)；
一定要有水果，要么是梨、要么是芒果，不論什么，一定是喜歡的水果；
一定要有喝的，粥也好，牛奶也好，黑芝麻糊也好；
一定要有干的，或是包子，或是煎餅，或是饅頭、面包之類(lèi)；
總之，一定是豐富的，精心準(zhǔn)備的早餐。
看到這里，有人會(huì)說(shuō)：早上時(shí)間那么緊張，吃飽了就趕緊走人吧，哪有時(shí)間講究這么多。
確實(shí)是這樣，濤濤的媽媽之前也是這樣想的，雖然之前準(zhǔn)備的花樣還算不少，但大很多也是快餐式的，沒(méi)有花太多心思。
橫空出世的“早餐感”讓濤濤的媽媽陷入了思考，早餐到底對(duì)家人來(lái)說(shuō)意味著什么？
記得，在《小王子》中，狐貍說(shuō)過(guò)：“儀式就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。”
“儀式”？似乎濤濤說(shuō)的“早餐感”，就是吃早餐的儀式感。
想到“儀式”，就會(huì)讓人想到繁瑣，是一種費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，而又沒(méi)有必要的勞動(dòng)。?
“儀式”又讓人想到“慢”，慢慢感受你即將要做的事情，感受把粥盛到碗里，感受水果拼成好看的花瓣，感受燉蛋滑滑嫩嫩入口的感覺(jué)。
“儀式”確實(shí)不能吃、不能穿、不能用，但是卻會(huì)讓你有一種感覺(jué)，一種認(rèn)為自己是重要的，與眾不同，獨(dú)一無(wú)二，受重視的感覺(jué)。
除了早餐的特別準(zhǔn)備，每晚睡覺(jué)，濤濤家也會(huì)有一套流程，這個(gè)是在不自覺(jué)中形成的，并沒(méi)有刻意的去設(shè)計(jì)。
睡覺(jué)前先是洗澡，濤濤每天都是要第二個(gè)洗的；
再是上床看書(shū)，先是濤濤看自己喜歡的書(shū)，再是濤濤和媽媽/爸爸一起看書(shū)；
然后進(jìn)入最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是給濤濤按摩，特別是小腿，因?yàn)闈凉滋於际且咔虻模⊥葧?huì)感覺(jué)特別緊繃。
似乎只有這樣的流程走下來(lái)，母子兩才能感覺(jué)到把一天的事情畫(huà)了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，才能安心的準(zhǔn)備睡覺(jué)。
媽媽在想，如果哪天睡覺(jué)前不做上面的事情了，是不是濤濤還會(huì)蹦出一個(gè)“睡覺(jué)感”之類(lèi)的詞語(yǔ)。
在此之前，媽媽沒(méi)有覺(jué)得精心準(zhǔn)備的早餐和晚上睡覺(jué)前的一系列活動(dòng)有什么重要，但是今天的“早餐感”卻讓媽媽感受到了不經(jīng)意在濤濤心中種下的“儀式”和“規(guī)則”。
濤濤每天放學(xué)是在放心班寫(xiě)作業(yè)的，每次去老師都會(huì)說(shuō)：“濤濤很讓人放心，告訴他作業(yè)，就會(huì)自己一個(gè)個(gè)把它們寫(xiě)完 ，如果有什么不好的行為，老師提醒，他就會(huì)自己停止下來(lái)。”
聽(tīng)了老師的話(huà)，想想在家中，只要是濤濤和媽媽約定好的事情，濤濤也大都會(huì)按照約定執(zhí)行，如果沒(méi)有遵守，只要媽媽提醒，就會(huì)調(diào)整自己的 行為。
媽媽也不知道這些行為，是否與“儀式感”有關(guān)，但是，在不經(jīng)意間 ，濤濤已經(jīng)養(yǎng)成了做事有規(guī)律的好習(xí)慣。
“無(wú)心插柳柳成蔭”，對(duì)孩子的影響也許就如同栽種柳樹(shù)一般，一種每天不經(jīng)意的行為，一種潛移默化的影響，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的力量。
對(duì)孩子的教育，就是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，也許說(shuō)的就是這個(gè)意思吧。
完。
