【教材分析】

本課是部編版四年級下冊第八單元第 26課，第八單元是童話單元，單元要素致力于啟發學生感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。激發學生按照自己的想法大膽新編故事的興趣。這篇課文主要講了少先隊員王葆由于奶奶經常給他講寶葫蘆的故事，從而朝思暮想特別渴望自己也能有一個可以讓自己心想事成的寶葫蘆的故事。

【學情分析】

《2022年語文課程標準》對第二學段（3-4年級）關于發展型學習任務群中的文學閱讀與創意表達是這樣要求的：”閱讀富有想象力和表現力的兒童文學作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學習用口頭或者圖文結合的方式創編故事，發展想象力。“小學四年級的學生已經具備了初步的閱讀能力，但是由于方法和技巧不夠熟練，對于文章語言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教師在教學過程中通過啟發引導幫助學生深入理解童話內容，需要用一些方法引導學生創編故事，突破本課重難點。

【學習任務】

1.讀課文理解奶奶給王葆講的故事，體會童話故事的奇思妙想；

2.根據常人體童話的特點,尋找故事空白點,發揮想象，圍繞”奇妙”創編故事。

【學習重點】

深入理解課文內容，感受童話的奇妙,根據已有內容，運用所探究的方法創編故事。

【教學難點】

根據已有內容，發揮想象，運用所探究的方法創編故事。

【教學課時】第二課時

【教學過程】

板塊一、復習導入 回顧故事內容

1.上節課我們初讀了《寶葫蘆的秘密》這篇課文，認識了主人公（王葆），和我們一樣，一個普普通通的少先隊員，這是一篇常人體童話。這節課我們將一起繼續走進奇妙的童話世界，去感受寶葫蘆的神奇。

【設計意圖】：此環節安排，談話復習的方式，了解常人體童話的特點，明確學習任務“感受常人體童話的奇妙”，激發學生的閱讀期待，將學生帶入本節課的學習。

板塊二.聚焦故事，感受童話“奇妙”

1.奶奶按照規矩，給王葆講了哪幾個寶葫蘆的故事？開火車讀課文5-17小節，邊讀邊找，完成表格，并說說自己的發現。

2.把這四個故事放在一起，你有什么發現？

預設：（1）(人物)：用姓加數字來表達人物，其實奶奶隨口編出來的，這是民間故事的一個特點。

（2）（神奇），怎么神奇？撞神仙很神奇; 還有哪個經歷也很神奇？游龍宮也神奇;還有哪個神奇？掘地很神奇;換衣服得到了一個寶葫蘆，神奇。 看得出，這是一個怎樣的奶奶？真是一個聰明的奶奶，所以童話故事還能起到教育意義呢！

（3）（結果）都得到寶葫蘆。

奶奶的故事人物不同，方式不同，但結果是一樣的，都得到了寶葫蘆。

4.帶著你的感受朗讀故事，讀出奇妙的感受。

【設計意圖】：開火車讀課文，為后文學生創編上臺講故事作預熱。這篇童話可供學生想象創編的空白點在此部分，此環節先采用表格的方式，幫助學生梳理故事，引導學生觀察發現故事的規律，很有必要，體會故事的神奇。也是為后面的故事創編作鋪墊。

板塊三.發揮想象? 學習創編故事

1.老師講課文內容的故事，激發創編故事的興趣；

（一）扶：張三跟寶葫蘆的故事

第一個故事，張三可能遇到哪些神仙（如來佛、孫悟空、玉皇大帝、觀音菩薩）【誰？】

那神仙為什么要給他寶葫蘆呢？【為什么給？】

（善良、堅持、正義、見義勇為等美好的品質）童話往往就是這樣，故事中往往蘊含著美好。【做了什么事？愿望？】

張三得到寶葫蘆后，想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃。這個神奇的寶葫蘆給張三的生活還帶來了什么變化呢？【變化？】

（二）放：創編故事

1.讓我們來當童話大王，來為王葆創編這神奇的故事吧，四人小組合作編故事。

出示學習要求：（1）.選擇一個故事（四選一），根據原有的故事情節，再次展開想象，可以加語言、動作、心理等描寫，將故事情節說得更具體生動些；

（2）按照故事發展的順序講述，起因、經過、結果；

（3)在小組內練說故事，根據評價量表，幫助他把故事講得更好，更吸引人。

附：童話故事創編評價量表。

故事創編評價表

形象鮮明 情節豐富 故事奇妙

三星 三星 三星

2.寶葫蘆故事會

(1)評價誰講的故事最精彩？說理由

3.默讀課文18-21段，王葆幻想得到寶葫蘆做什么呢？填一填。

（1）句式：假如我有這么一個寶葫蘆，那可就省心了_______________________________________________

（2）王葆希望自己的向日葵長得最好。隨文教字“葵”

師范寫，生練寫。

【設計意圖】：這一環節是本節課的重要部分，也是語文要素的落實環節，結合新課標四年級學生的學情要求和教學的目標，教師采用從扶到放，降低學生創編的難度，在學生分組創編時，提供童話創編的量化評價表，也是指導的過程。

板塊四.補充原著內容? 激發閱讀興趣

《寶葫蘆的秘密》讓我們感受到了張天翼爺爺的奇思妙想，我們今天學的這篇課文只是《寶葫蘆秘密》這本書的開頭部分，我們來看一看這個片段。（原著片段）

《寶葫蘆的秘密》是第一部被拍成迪士尼電影的中國童話，（看電影小片段）

有沒有發現剛才我們觀看的片段和課文的故事情節是不一樣的，那么書中到底寫了王葆和寶葫蘆的哪些秘密呢？課后同學們可以去讀整本書。也進一步認識像這樣的常人體的童話和我們接下去要學的《巨人的花園》這個超人體的童話，和《海的女兒》這個擬人體的童話在寫法上有什么不一樣。

【設計意圖】：通過出示原著和電影片段與故事情節不一樣的內容，激發學生閱讀的興趣；聯系本單元前后不同文體的童話，引導學生更好地了解不同文體的童話特點。