是用別人的智慧文字碼自己金字塔。
每天都有學習都有輸入，可是學習初期沒有那么快的消化能力，當然也意味著這時候的學習是低效率的。
目前的學習情況是訂閱《通往財富自由之路》兩個月，第一遍閱讀也才到24課，還有一半課程需要學習，事實課程中知識要點多少都有重疊部分，后者學習往往會用到前面的理論。可要不是后邊學習內容提到，還真就把它們給忘了，留下一點點。現在還沒有真正掌握自我有看待對世界真實的自我認知。從普通甚至天天在眼皮底下來來回回出現的事情都沒能正視過，這些默認屏蔽的事情一定蘊藏某種新觀念，而只是被自己的紅燈思維給屏蔽掉了。
第二個訂閱《北大經濟學課程》一個月，也只學到一半課程。對于經濟學的思維這個課程的洗腦作用絕不亞于李笑來老師的課程。薛老師讓我用經濟學的思維真是的體會了自己的一些行為多么荒誕，這個課程在慢慢給我建立正確的科學經濟學思維。
第三個訂閱《萬維鋼·精英日課》訂閱最早，可是自從開始訂閱前兩個就基本沒有時間聽過了，甚至連羅輯思維第五季也顧不上聽。這兩個課程最大的好處是即有思想深邃的理論，還有經典的事例。我在想如果不這些文章拆分成理論概念和事例，對事例進行標注，是他們成為我素材庫中豐富的資料，用時隨意復制粘貼。
舉個例子，假設我現在在寫關于“尋租”的文章，我確立了主題，讓后在我自己經歷之后，還需要更加有說服力的例子，那就上相關課程去找，這樣會比較慢，有可能忘掉，如果你直接把課程中這些相關例子全部拎出來，歸好類，直接搜索：尋租，進行查詢。得出例子：
我先問你一個問題，路邊乞丐得到別人的施舍，他拿到的施舍是白拿的嗎？
你可能會說，當然是白拿的。但你仔細看一看，乞丐為了拿這一點施舍，也要付出好多努力。他一天到晚在那蹲著，他要看著路過的行人，如果行人給的錢多的話，那會吸引一群乞丐，這時候乞丐和乞丐之間就會有競爭。
這個現象，就是經濟學家戈登·圖洛克（ Gordon Tullock ）發明“尋租”概念的起點。 圖洛克是我的老師，話說當年他在芝加哥大學畢業，拿了一個法學學位就到外交部工作，外交部又把他派到中國。
他發現乞丐之間是會有競爭的。你口袋里有一塊錢，要給一群乞丐，你會給誰呢？
要么是給你遇到的第一個乞丐，那么如果乞丐發現這個規律，他們每天就要搶占最優的位置；你也有可能把錢給外表最慘的乞丐，乞丐發現這個規律后，他們就會互相比慘，不洗臉不洗澡，把自己弄得臟兮兮的。如果這樣還斗不過對方的話，他們甚至會自殘。
所以， 圖洛克很早就發現，乞丐好像能夠憑空拿到施舍，但他們拿施舍的過程本身是有競爭的，而競爭本身是要消耗資源的。
看到了嗎，這么一碼字，文章內容不再骨干，當然還應該給例子瘦身，甚至直接簡化都只有主旨意思。
