? ? ? ?看到群里之前有很多家長在討論，是否給孩子看電視，幾歲可以看電視，應(yīng)該看什么電視，要如何陪同。家長們都各抒己見，我也有些話想跟大家說一說。 ?

? ? ? ?曾經(jīng)看過一篇報道，日本小兒科學會下屬的“兒童生活環(huán)境改善委員會”對東京和岡山等3個地區(qū)1900名1歲半的幼兒進行了長時間的調(diào)查，以研究看電視對幼兒語言發(fā)育的影響。結(jié)果顯示，2歲以下的嬰幼兒看電視的時間越長，語言表達能力越弱。每天看電視超過4小時的嬰幼兒，其語言發(fā)育程度和表達能力要大大低于看電視時間不長的嬰幼兒。

? ? ? ?調(diào)查結(jié)果還表明：家庭成員特別是母親看電視的時間越長，對嬰幼兒的語言發(fā)育的影響也越大。該學會認為：父母看電視的時間過長，勢必減少同孩子的直接接觸和交流，影響他們的語言發(fā)育。（資料摘抄至網(wǎng)絡(luò)）

? ? ? ?我對家庭成員中，母親看電視對孩子的影響，是這樣理解的。并不是說僅限于母親，應(yīng)該是指幼兒的主要撫養(yǎng)人。比如孩子一天基本都和奶奶在一起，那這里就是奶奶對他的影響。

? ? ? ?再給大家舉個現(xiàn)實的例子，我接觸的一個三歲發(fā)育遲緩的男孩。來工作室咨詢時，沒有語言。家里一直都給他聽電子故事，手機、pad玩得也多。給家人講了電子產(chǎn)品對孩子的危害后，家里引起了重視，將電子產(chǎn)品全部收起來，也不讓看電視。媽媽全職帶他，跟他在一起的時候，就做他的背景聲。只要他在看、在摸、在玩任何東西，就跟他說這是什么。比如：他玩積木，媽媽就在旁邊跟他說：“這是積木，積木?！彼燥?，媽媽就跟他說：“你在吃飯，吃飯”。這樣一個月后，再次見到孩子時，他已經(jīng)能開口說：“媽媽，爸爸”等簡單的幾個字了。

? ? ? ? 后來經(jīng)過近半年的干預(yù)，已經(jīng)可以說2字詞語，最多可以說3、4個字。認知方面有了大的提升，應(yīng)答也很好，可以跟家長進行好幾個回合的互動應(yīng)答了。

? ? ? ?和很多家長聊天時，了解到我們的孩子很多都是在一歲多的時候有過語言的，家長都會回憶以前叫過爸爸、媽媽、奶奶等，只是后來越來越不說了，然后就轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹦钦Z，或者是自言自語。

? ? ? ?沒有語言的原因有很多，拋開身體器質(zhì)性的問題，我覺得更多的是家庭教養(yǎng)帶來的語言能力滯后。比如從小喂養(yǎng)過于精細，到一歲多都還只吃偏軟的食物，水果榨汁或者搗成泥給孩子吃，孩子的口腔肌肉沒有因為充分咀嚼得到鍛煉，造成了口肌松弛，口肌力偏弱，這樣的孩子會常流口水，舌頭不靈活，一直攤在口腔內(nèi)，嘴巴一直微張。

? ? ? ?還有的孩子一直習慣用奶瓶，很大還用吸管杯喝水，這樣會造成孩子的口腔肌肉長期處于緊繃狀態(tài)，這樣的孩子嘴巴張不大，開口音發(fā)不出來，語言表達肯定也會有障礙。再輔以我們現(xiàn)在家長習慣的衣來伸手、飯來張口的無條件滿足教養(yǎng)方式，孩子不需要用語言表達需求，語言自然就慢慢退化了。

? ? ? ?而電視、手機等電子產(chǎn)品，它的信息傳播是單向輸出的，我們只用接收信息，不一定要對信息做出反應(yīng)。而對于語言交流，一定是接收、然后處理、最后輸出。孩子在看電視的時候，沒有最后的輸出程序。而因為孩子并沒有就信息作出正確或者錯誤的反應(yīng)，我們也就不知道他是否接收了信息，進行了處理。

? ? ? ?久而久之，他會把這一模式帶入到日常和家人的交往中來。或者對大人提出的要求，視而不見，聽而不聞?；蛘咧粫粍幽７?，你說什么，他模仿說什么；你讓做什么，他就被動做什么。但沒有自己的主動表達。

? ? ? ?有人會說，pad這些電子產(chǎn)品里面的學習程序，是需要雙向溝通的，必須孩子點擊，才能出聲，或者出圖片。而且里面會有很多認知學習的程序，孩子很愿意學，也能學會。不是說學習最重要的就是孩子自己有主動性嗎？

? ? ? ?我們讓孩子進行認知學習的目的是什么？是希望他學會了這些知識后，能正常的和人進行交流，最后的立足點還是落在了與人交流交往上。Pad等電子產(chǎn)品設(shè)計的學習程序，圖片大都非?？ㄍ?、吸人眼球；聲音都很有吸引力，很卡哇伊。而正常的生活學習中，圖像也好，聲音也好，相對都是平淡、單調(diào)的。一個習慣了豐富多彩、各式各樣聲音、圖像的孩子，你讓他對平淡、單調(diào)保持同樣興趣，可能嗎？說得嚴重一點，電視、電腦等電子產(chǎn)品于我們的孩子，就等同網(wǎng)絡(luò)游戲于現(xiàn)在的青少年，就是一種癮，得戒！

? ? ? ?那是不是說任何電視節(jié)目都不能看，任何孩子都不能看電視了呢？并不是這樣的。這也是很多家長提出異議的地方，說其他正常孩子也是這樣過來的呀，還不是天天在家里看電視，也沒發(fā)現(xiàn)像你說的這么嚴重啊。其實現(xiàn)在正常孩子，有說話晚的越來越多；有很多孩子，語句的豐富程度也很成問題。究其根本，電子產(chǎn)品的過量使用，可能也是其中一個原因。

? ? ? ?那什么樣的孩子可以看電視呢？ 最重要的標準是：理解力。如果孩子看的電視，他完全不理解。給他看的原因是：只要電視打開他就不會亂跑，現(xiàn)在沒事可做就看一會兒吧等等。那就不要看。 只有真的理解了，才能學習到電視里的語言，還有內(nèi)容。如果不理解，孩子看到的只是一秒二十四幀的畫面。

? ? ? ?那怎樣看呢？或者說以什么樣的方式來看電視呢？個人建議，給孩子看有內(nèi)容的電視，如一個短小的卡通故事，有故事情節(jié)的卡通歌曲MTV等?？赐旰髥柡⒆?，剛剛看的是什么內(nèi)容。如果孩子沒有能力自己進行總結(jié)，可以以提問的方式提示孩子。就像我們寫文章的四要素，問故事中的時間、地點、人物、事件經(jīng)過。在問事件經(jīng)過的時候，問句最好包括開始、然后、再后來，最后等時間關(guān)系連詞。這樣的方法是為了利用孩子的興趣點，學會被動性表達。慢慢再讓孩子把家長提問的答案連起來，自己主動表達，講出一個故事。這時才是真正看懂了電視內(nèi)容。最終還是要把興趣轉(zhuǎn)移到繪本，做看圖說故事等語言練習。學齡兒童（指自身理解能力，并不是生理年齡），就要開始學習讀文字，回答問題，然后到用自己的語言講出故事內(nèi)容，這也是為以后語文學習的概括中心思想打基礎(chǔ)。

? ? ? ?看電視的時間，也需要家長控制。在看之前，就要跟孩子說好，我們只看多長時間，或者看幾個故事?？赐旰缶鸵欢ㄒP(guān)掉。不能讓孩子無止境的看下去。剛開始去控制的時候，肯定會有很多障礙，孩子的哭鬧，可能還有家里老人的阻礙，但請一定堅持下去，這也是建立指令服從的一個非常好的機會。

? ? ? ?如果孩子現(xiàn)階段還沒有被動應(yīng)答的語言能力。那家長也要做到，不讓孩子在沒有大人陪同的情況下無止境的看電視。也可以在看的中途暫停，大人進行簡短的解釋，單個詞語或短語都可以。