? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《齊物論》
以指喻指之非指，不若以非指喻指之非指也;以馬喻馬之非馬，不若以非馬喻馬之非馬也。天地一指也，萬物一馬也。
本課筆記:
用邏輯學公式來解釋：
把手指用A表示，把馬用B來表示。用A來比喻非A，還不如以非A來比喻非A.用B來比喻非B，還不如用非B來比喻非B。
也就是說我們要解釋一件事物，要用同類型的來比喻同類型的。
比如上課時，我要解釋什么是女生，用男生來解釋什么是女生，不如就用女生來解釋什么是女生。
我們做解釋的時候，要在對方的理解力范圍來做解釋。站在對方的基準上來做解釋。有多少溝通，其實雙方是沒有站在同一個基礎上來解釋的。往往是你在說A，而對方在說B.站在兩方的立場上都是對的，因為講的不是同一件事，由此，爭論就開始了。我們會覺得，對方否定了我們的觀點，其實不是對方否定了我們的觀點，而是我們互相沒有站在對方的基準上看問題。用A來比喻非A,好歹算同一個系列，還可以理解。但用A來比喻B，那就很難想象了。就比方用一個手指來比喻什么是馬，很難讓人理解。如果用同類型的非B解釋B，像用驢或駱駝來解釋馬就好理解多了。
用A來比喻B，雖然這個邏輯看起來荒謬，但在生活中時常顯現。常常有人把520發不發紅包和對方愛不愛自己劃等號。我們的解釋系統會把完全不同類型的事情編造為同類型的。我們在溝通的時候，要用對方能接受理解的方式。在解釋一件事情的時候，我們要考慮到對方的信念系統里面有沒有這個東西。沒有的話，你怎么解釋都是無效解釋。
在很多事情上，我們都忽略了，這個在不在對方的理解范圍以內。反之，在對一件事情，我開始有辯論的心時，問自己，是不是我們在說兩件不同的事情，或者停下來問對方，是不是某些概念我們之間的理解是有偏差的，去確認這個偏差，而不是在對錯中爭論浪費精力。所以，對一件事，我們不要那么快下結論，先去了解我們有沒有共同的理解系統，然后在開始對話，沒有了解就沒有發言權。
這節課我聽明白了，其實對很多事情的理解，大家都是按照自己的信念系統來下結論的。沒有誰對誰錯，而是對方站在不同的基準上在看問題。是的，無謂的辯論孰對孰錯是在浪費彼此的精力也不見得被認同，有效的溝通是去了解對方對一件事情的理解，是否與我有偏差，然后針對這個偏差再來對話。這真是個比較有效的溝通方法。要學習。
本課要談下不同人對整潔的不同理解。
我就說下我奶奶的吧。我的奶奶是特別節儉的人，什么東西都舍不得丟，老是說，這個不能丟，那個不能丟，以后還有用。很早以前每次我和姑姑回家都要跟她做下清潔，一些我們認為根本沒用的東西，會勸奶奶不要堆在家里。然后把東西給他分類放好。每次奶奶都要跑過來說，哎哎，這個別丟我還有用呢，哎哎，你們真是的，我的XXX又被你們收的找不到了。所以下次回家，那個說要用的東西還堆在那個角落，分類放好的東西又變得雜亂無章了。于是后來我們都不收拾了，奶奶很開心，說，這就對了，你們把自己家收拾好了就可以啦，我的東西都有位置，一找都能找到。這些你們覺得沒用的東西，可是我老婆子覺得有用啊。你們就省省力，玩你們的吧。
我和姑姑相視一笑，好吧好吧，妥協了。每個人都有自己喜歡的生活方式，把自己的要求強加在別人身上，大家都累吧~
