斯科特.揚的《如何高效學習》主要介紹了他的整體性學習法——一種將所有知識聯(lián)結(jié)成一張網(wǎng)絡(luò)的學習法。使用該方法，他一年自學完成了4年麻省理工學院計算機科學的33門課程。

《如何高效學習》的第一部分主要講整體性學習策略：知識在大腦中如何存儲、人們?nèi)绾潍@取知識以及信息的分類。這部分內(nèi)容是整體性學習的基礎(chǔ)與前提，也是后續(xù)的整體性學習技術(shù)發(fā)揮作用的依據(jù)。

?01 知識在大腦中是如何存儲的？

如果讀者仔細思考一下這個問題，回答可能會是這樣的：知識存儲就像是一個一個盒子，每個學科的知識都裝在一個盒子里，每個盒子里又裝著許多小盒子。比如數(shù)學可能就是一個大盒子，里面裝著代數(shù)、幾何等小盒子。對，大多數(shù)人都會這么想。但斯科特在書里提出來的存儲模型就高明多了——網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)是由結(jié)構(gòu)、模型和高速公路三個元素組成的。

結(jié)構(gòu)，就是一個學科所有知識的總和，我們可以把它想象成一個城市，城市內(nèi)部有著許多道路，四通八達，學科內(nèi)部的知識相互聯(lián)結(jié)貫通。模型，其實嚴格地講并不是網(wǎng)絡(luò)的一部分，它是結(jié)構(gòu)的快照、目錄、種子，通過模型這把鑰匙可以打開結(jié)構(gòu)的大門，得到結(jié)構(gòu)內(nèi)部的所有知識。高速公路，架在各個城市之間，就是各個學科之間的聯(lián)系。

這個網(wǎng)絡(luò)模型的高明之處，就在于把所有的知識化成了一個相互聯(lián)系的動態(tài)的整體——這也是整體性學習法的由來。當你把知識看成一個一個盒子的時候，就下意識地把跟其他知識的通道給封閉了，一旦一個知識跟其他知識沒有聯(lián)系，你就很容易忘記，更別說是應用了。而如果你把知識看成是網(wǎng)絡(luò)的一個節(jié)點，就會努力去聯(lián)系其他的知識，當能夠通過多個方面來連通這個知識的時候，知識就被你牢牢地掌控了。

整體性學習法的要點就在于不斷強化兩條道路：一是城市內(nèi)部的道路——強化學科內(nèi)部各個知識點的聯(lián)系，這是基礎(chǔ)。二是城市間的高速公路——強化各學科間的聯(lián)系，這是一種高級的創(chuàng)新學習法。而模型就是世界地圖和鑰匙。通過模型，既可以在城市內(nèi)部穿梭，達到任意一個地方（知識點），也可以在城市之間穿行，實現(xiàn)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。

02 人們獲取知識的順序是怎么樣的？

作者把人們獲取知識的過程分為五步：獲取、理解、拓展、糾錯和應用。

獲取就是信息進入我們的眼睛和耳朵。理解就是明白信息的表面意思，并放在上下文中聯(lián)系。拓展是整體性學習的關(guān)鍵步驟，正是在這個階段形成模型、高速公路和廣泛聯(lián)系。糾錯是在模型和高速公路中尋找錯誤，刪除那些無用的聯(lián)系。應用是將知識放到現(xiàn)實中運行。

相比一般大家認為的學習過程，多了兩個關(guān)鍵的階段——拓展和糾錯。

由于各種限制，有很大一部分知識人們很難在現(xiàn)實中應用。因此，對于不采用整體性學習法的人們來說，到了第二步“理解”，學習就已經(jīng)基本完成了。他們從書本或課堂上獲取到了信息，而且也明白了這些信息的含義，做得更好一些的甚至已經(jīng)把這些知識點都背下來。做到這一步的人一般自認為學得不錯，但這遠遠不夠。一遇到具體問題，他們往往束手無策，不知道怎么把這些知識用起來。

對于整體性學習而言，拓展階段才是學習的真正開始。拓展包括三個方面：深度拓展、橫向拓展、縱向拓展。深度拓展主要是了解這個知識的背景由來，為什么會是這樣。橫向拓展是把這個知識與學科內(nèi)的其它知識相聯(lián)系，可以是認為建立城市內(nèi)部道路的過程。縱向拓展是把這個知識與其他學科的知識相聯(lián)系，可以看作是建立高速公路的過程。通過拓展，我們初步建立了模型和城市內(nèi)外的聯(lián)系通路。然后通過糾錯，把那些錯誤的聯(lián)系刪除掉。

拓展是理解與應用之間的橋梁，當深入理解了知識間的相互聯(lián)系，具體應用這些知識的能力和水平就會水漲船高。

03 各種不同的信息如何分類？?

不同學科的知識，獲取的步驟都差不多，都要經(jīng)歷獲取、理解、拓展、糾錯、應用這幾個階段。但不同知識結(jié)構(gòu)的信息存在很大的不同，不能用同一種方式處理不同類型的信息。學習必須根據(jù)內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整。

作者把信息分為五種類型：隨意信息、觀點信息、過程信息、具體信息、抽象信息。

●隨意信息是一系列事實、日期、定義或規(guī)則，缺少邏輯，需要死記硬背。有利的是容易理解，不利的是容易遺忘。處理方法包括聯(lián)想法、掛鉤法和壓縮法。

●觀點信息是存在爭論的信息。難點在于需要獲取大量的信息。圖表法處理比較有用。

●過程信息是教導你怎么行動的信息，是講述一系列動作、操作的信息。學這類信息最重要的是不斷練習，反復去做。處理方法包括內(nèi)在化、比喻法、圖表法和模型糾錯。

●具體信息是那些在實際中可以觀察到、聽到、觸到的信息。

●抽象信息是缺少與感官的直接聯(lián)系的信息，難以理解，但邏輯性強。處理時要將其移到具體的層次，內(nèi)在化、比喻法和模型糾錯都適用。

對于信息的分類，其實有非常多種，但作者按照處理方法分出的這幾種類別是非常有典型意義的。通過這種分類，我們可以容易地選擇更適宜的處理方法來進行學習，很好地提高學習效率。

在這里提出的各種技巧，包括聯(lián)想法、掛鉤法、內(nèi)在化、圖表法等，都將在本書的第二部分進行介紹，敬請期待。