在上田大大的課，我們組是班上第一個上臺講新聞評論presentation的，很不幸，首先是我沒有聽清楚田大大的作業要求，然后就是評論的觀點不清，上臺發言的組員被老師無情地接連打斷，真是黑暗的一節課，幸好是第一組，田大大也很寬容地表示，因為是第一組，所以希望不好的地方之后的小組可以引以為戒。下課之后，整個人都不好了。找朋友訴說自己的不足，覺得自己邏輯思維太差了，希望提升一下思維方式，而且知識還不夠，仍需要提高。于是，當田大大說要看《邏輯學是什么》的時候，我是很欣喜的，也對這本書有著很大的期望，不求看完這本書邏輯思維有質的提高，只希望能改變一下平時的思維模式就很好了。
書的前半部分還是能看懂的，第一章和第二章就是分別說明中西方邏輯思維的起源，從悖論入手還是蠻好玩的，悖論是很有趣的文字游戲，還有中國的辨析法，最有名也最難忘的莫過于“子非魚”，還有“莊周夢蝶”，這兩個辨析都是能讓我浮想聯翩的。然后第三章開始入正題了，邏輯的四大基本規律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。個人認為矛盾律和排中律根本就是同一樣的規律，一個是“兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。”，另一個是“兩個互相矛盾的命題不能同假，必有一真。”，從這里就開始感覺，這本書的意義或許在于，把我們平時司空見慣的推理方式用正式專業的文字描述出來。但當看到這種文字描述的推理方式，就會沉浸在作者的文字迷宮中，不知道要怎么按作者教導的方法去推理出書中的例子。
再看后面，各種命題分析以及由這些不同命題所得出的命題邏輯還有破解方法。讀到這里深深體會到，“不但...而且...” “雖然...但是...” “如果...那么...” ?這些平時口頭習慣的連接詞是不能亂用的，這些連接詞是構成復合命題的重要組成部分，而作者可能擔心這樣的分析還不夠，又把這些復合命題各自成章進行分析解釋，每個命題都有專門的公式對應，用數字公式顯得專業和嚴謹，這樣的寫法很適合理科生，但我是文科生。
光是看到連接詞代表不同的命題邏輯就很頭痛了，再加上獨特的公式連接符號更是無從入手，仿佛在重新學習初高中的推理證明課，而初高中時我的推理證明分數還很高，現在就只能表示對數學深深的無力感。書中的每一個標準公式都看起來高神莫測，但其實正如前面所說，這些公式所表達的就只是我們習以為常的思維方向，任何事物只要和符號公式扯上關系就很有距離感，作為一名不需要學高等數學的文科生，這本書讀的很困難。
一般來說，250多頁的書只要兩三天的時間就可以看完，但《邏輯學是什么》足足用了一個星期，而且剩下三分之一已經看不下去了，后面只能隨便翻翻，不是不想看，是真的看不懂。每一段都是很熟悉的中文字，但湊在一起就無法理解是什么意思。對于書中的例子，被文字和公式繞暈的我，已經不會用作者教的推理方式進行思考，還是習慣用第六感進行選擇，相比于邏輯思考，還是第六感的正確率高，而且最重要的是，對腦袋來說很舒適。我一直覺得，女人的第六感可以拯救世界，既然無法用理性思維戰勝難題，就讓第六感做出選擇吧。很感謝這本書，讓我真正的意識到，自己的邏輯思維十分的薄弱，也堅定了讓第六感繼續陪我渡過生活難關的想法。
只有知道非我是什么，才能理解的真我。
