? ? ? 與正面管教結緣于大半年前，孩子剛步入2歲會說“不要不要”開始，他在我面前就沒有那么可愛（好控制）了。我便進入了廣泛的“搜尋典籍”的階段，試圖從書本中獲得答案。在一位青春期孩子家長的介紹下，我看了《正面管教》一書。而看完書后，我卻變得更焦慮了，或者說我認同書上每一章的工具，但無從下手，是不是正面管教太過西化了？和善而堅定很好，但尊重孩子，把孩子當作和我們一樣的大人來對待，這怎么可能？家長必須引導孩子才能讓他們少走彎路！之后，我便僅把這作為一次失敗的購書經歷，繼續面對孩子的“terrible two"束手無策。
? ? ? ? 走進匯智有方正面管教課堂，才是覺察的開始。在課堂上，太多東西需要記錄了，都是我曾經沒明白的點。體驗式課堂給予了每一個書里的工具足夠的時間演練。每當練習之時老師都會走下來傾聽，精準的指出我卡殼的問題，讓我感覺到了一次次的柳暗花明。我喜歡練習鼓勵的環節，喜歡在背對著小伙伴聽到他們對我表達的肯定，發現鼓勵的話那么容易就說出來了；喜歡老師在講解共情的時候，幫助我把我說不出的“我相信”變得那么容易說，原來說“我相信”也不必強求自己；也更喜歡老師把我最不接受的家庭會議工具分解的那么細致和可操作。
? ? ? ? 正面管教是簡尼爾森和琳洛特兩位博士對阿德勒個體心理學和德雷克斯家庭治療的大量研究分析后，總結的一系列行之有效的育兒工具。用武俠小說來打個比方，正面管教好比“降龍十八掌”，個體心理學好比《九陰真經》，“降龍十八掌”打得出神入化固然能所向披靡，而如果能有了上乘內功心法修為，以《九陰真經》練好內力，才能造就超越東邪西毒南帝北丐的天下第一的郭靖。匯智有方的家長課堂，就好比既教授招式又給予心法的自我修煉的學校。課堂上，老師緊緊的把每個工具背后的個體心理學的思想貫穿滲透，基礎班更多的招式練習，進階班繼續心法修煉，讓我這樣的容易焦慮的媽媽學著接納、放手、和相信孩子。
? ? ? 曾經也有一段時間，我很不好意思跟別人說我上過家長課堂，怕被別人笑話說你看你，孩子也沒有教得怎樣，還上過課呢。那是在上完課回到家，信心滿滿的開始使用工具的時候，我不熟練的跟開始孩子共情和建立特殊時光，一度不被家人看好，甚至被定義為“僅僅隨便說幾句話就能教好孩子是不可能的”?，F在，距離我第一次上家長課，有4個月的時間。我的孩子兩歲半了，會告訴我他生氣了，并且自己想辦法讓自己開心起來；會經常問我，媽媽，你感覺怎么樣？會用感動、快樂、幸福、委屈、無聊這些詞來表達自己的感受；跟我之間有每天看繪本的特殊時光和特殊的小暗號來提醒彼此；每天出門認真的親一下和好好道別；也會在看完共同約定的2集動畫片以后，自己主動關電視。而我，也會重新安排了自己的生活，上班、上課、黨派活動、參加讀書會、家人特殊時光、旅行、朋友聚會等等等等，像我過去那樣，喜歡自己給自己做的每個決定。我是一個非常愛孩子的媽媽，但我不是一個把孩子作為我全部世界中心的人，我愛他，也希望他能愛這個不斷進步、過得很快樂的媽媽！
? ? ? 感謝正面管教，讓我重新找回了那個曾經最喜歡的自己！
