閆學，語文特級教師，杭州市新華實驗小學和杭州市建新小學校長校長，閆學繪本閱讀課程創生者與主持人。
一、閱讀課程的認識
1、繪本閱讀課程是一門獨立的課程，和語文、數學、音樂、美術這些學科有著高度的相關性
2、閱讀課程的參與者和學習者，除了兒童，還有教師和家長。
老師和家長共同成長。
3、閱讀課程是豐富、立體、多板塊、多面向的。
4、讓圖書館成為每個孩子來了就不想走的地方
把孩子們閱讀場所打造得非常漂亮，非常具有想象力，又非常浪漫和溫馨
5、閱讀課程進課表，像語、數、英一樣
小學高段讓軍事、歷史等知識進入繪本閱讀課程
二、閱讀課程幾點啟示
1、課程的創生和構建需要重整和跨界。必須想辦法，讓課程與孩子的生活、精神和身體緊密連接。
把繪本閱讀和國家基礎課程、拓展性的校本課程統整跨界
2、課程實施強調過程和參與，讓學生參與的過程能夠更加深入，更加全面。佐藤學說：課程是學習經驗的履歷。
3、課程學習要有豐富的意義。鍛煉孩子多種能力，給孩子的童年生活留下美好的回憶
閱讀課程活動讓孩子留下學校生活美好的回憶，構建一些有意思的閱讀課程的活動
三、案例
繪本《尋找消失的爸爸》數學老師上，將數學和繪本結合，繪本進入數學概念
經典的繪本，直接運用到美術課上等等。
“家庭圖書曬一曬”展示家庭書架，展示自己最愛看的書，請家長孩子以照片或是繪畫的形式講述自己的家庭閱讀故事。
繪本閱讀創作社團。“我的繪本我創作”，把他們眼中的事情、心中的想象表現出來。
舉辦兒童原創繪本大賽和原創繪本拍賣會。
閱讀愛心基金（拍賣所得購買圖書資助薄弱學校）
