主課及其他

接著少昊、顓頊之后，講了帝俊與妻子羲和、常羲，帝嚳與妻子姜嫄、簡狄及其后代后稷、契。后稷成為周的始祖，契成為殷的始祖。這個階段的內(nèi)容為日后神話向歷史過渡做了鋪墊。

回顧和深化故事除了認識生字、詞語的賞析，還有討論和戲劇。今天說說討論和戲劇。

就上次建木與巴別塔的異同，又說到大洪水，東西方的神話傳說中也有相同。有孩子說是因為人們互相流傳相同的信息，后來成為一致的東西。又有孩子說，可能真的在過去發(fā)生過大洪水，有孩子說不會，這時候有孩子說“也有可能哦。”討論就更加熱烈了，我說我非常贊同“也不一定”的看法，與其說“不可能”，不如試試“也有可能哦”。又有孩子說，“說不定過去真的有可以爬上天的建木，后來被砍斷了”。也有可能哦。

姜嫄是帝嚳的正妻，請求了女媧娘娘后懷孕，但生下的卻是一個怪胎。她狠心把嬰兒拋棄，嬰兒在路過羊群、牛群、天鵝等動物的照料下大難不死，后來感念動物的恩情，在農(nóng)業(yè)上又有與生俱來的本領(lǐng)，成為農(nóng)業(yè)好手，他的后代發(fā)展出周族乃至周王朝。

這一段故事講過、文本讀過之后孩子們不約而同想“演一演”。有一陣子沒演戲了，孩子們勁頭十足，在各自的組里忙得不亦樂乎，共有背景、音效、道具、演員和導(dǎo)演組。

排練20分鐘，練習(xí)課演完后，大家坐下來總結(jié)。各組先說大家認為做得好的地方，大家分享的點非常好：導(dǎo)演組不只是提要求和建議，更是缺哪補哪；背景組配合默契，畫面和諧；利用了兩塊黑板，把所有的場景都畫出來；女媧廟的場景中，鑠和毅在扶黑板時發(fā)現(xiàn)自己進入畫面中不太好，又沒處躲，就拿了兩個棍，扮作女媧娘娘身邊的侍衛(wèi)，孩子說“急中生智”得非常好。音效組的配音非常專業(yè)，棄（后稷) 睡著后還來了段二聲部豎笛合奏《搖籃曲》，非常美。演員組的演員和劇情不斷調(diào)整的情況下，道具組配合演員組無怨無悔，確定一個角色的裝扮就記下來，條理清晰，井井有條。演員組的人員不夠，互相調(diào)配很默契。另外背景組的女媧廟里的女媧娘娘來不及畫時，直接請了道具組的人上演真人女媧，當(dāng)女媧扮好、姜嫄祭拜時，我看得直恍惚：這女媧娘娘頭頂有光環(huán)耶......

存在的不足孩子們也能夠更平靜地說出，不帶指責(zé)，而是帶出“下次更好”的建議。比如背景組畫完之后應(yīng)該及時清理;演員組本來人少，還有人"罷演"; 導(dǎo)演把后面沒來及排的但比較關(guān)鍵的部分給砍去，沒有后稷的后續(xù)發(fā)展和成就，只是停留在睡著了，顯得有些平庸，下次哪怕只是旁白念出結(jié)局。我也反思這其中的一些不足也是我沒有及時引導(dǎo)和建議，給孩子們舞臺和必要的指導(dǎo)是要平衡的。

這周有三天中午都請孩子們安靜閱讀，大部分孩子很快安靜閱讀，有幾個孩子比較難靜下來自己讀書，跑來跑去，和不同的同學(xué)在一起看一會兒。閱覽室借閱的動物小說，如果看完可以相互換，有孩子已經(jīng)換了幾本。有孩子拿著《愛的教育》說不好讀。假期讀完這本書的同學(xué)曾說過“這本書開始不好讀，不習(xí)慣，讀著讀著就好了。”夏丏尊翻譯的版本，有點舊時文字的風(fēng)格，但是也別有味道。讀書也需要意志力。

閱讀課上讀了散文《你一定會聽見》，我們從文章中體會了細致生動的細節(jié)舉例、呼應(yīng)主題、令人回味的結(jié)尾。得到范文的啟發(fā)后，這周的日記以感官為主題：我聽到的聲音、記憶中的氣味、我眼中的顏色，這些主題在三年級上學(xué)期開始嘗試日記時就寫過，再看現(xiàn)在的日記，這一年成長喜人：智博的《我的周末》、舒渝的《我眼中的顏色》，新聆的《我記憶中的氣味》，都令為師老懷甚慰，并不是完美無瑕，但是從選材到情感的真摯的描寫，到細致的觀察，都開始講究起來。瑞林的詩充滿靈動和想象；博涵的詩歌比較注重韻腳，有一點風(fēng)格了；梓軒的日記更加飽滿，看得出更多內(nèi)在的活動了；佳禾的日記畫面感很強，王維的路子......

這次我們在成都參加CWF的教學(xué)研討，也再次確定三四年級的習(xí)作只做必要的錯別字、段落的修改，大的結(jié)構(gòu)比如開頭結(jié)尾的修改，不做太多“文章”的修改的方法是對的。過分的修改和要求，最可怕的結(jié)果就是孩子的習(xí)作都是一個樣子——把文章寫死了。文字的表達一定是與心靈成長成熟同步，三年級的流水賬到四年級已經(jīng)呈現(xiàn)了繽紛的色彩，這不得不說是孩子們活潑豐富的心魂的一個照見。此外，生字詞的擴展和累積、豐富的實踐活動的記錄、對表達的興趣和自信，這些都是通向未來更精彩寫作的階梯。

英語課 Olivia

本周配合Goat Boy故事里面的語法句型，反復(fù)練習(xí)一些日常活動，比如I’m standing/sitting/writing...大部分孩子掌握不錯，這部分只要求孩子們會用、會讀，對于書寫沒有要求。同時也在其中練習(xí)了he,she,I,you這樣的人稱代詞，通過情景的方式讓孩子們理解，這部分還需要再多一些練習(xí)。

閱讀中的語法現(xiàn)在不做詳細的講解，課堂上更注重孩子的專注度和認真程度。

以上內(nèi)容有個別孩子還是很懵，需要盡快補起來。（我和Olivia老師在商議具體方法，之后會聯(lián)系家長，需要請家長配合。）

書法課 傅老師

上周非常抱歉和課代表配合失誤，我忘記把硬筆作業(yè)條給課代表了，導(dǎo)致上周同學(xué)們沒寫作業(yè)。

這周重新開始，李白的《峨眉山月歌》第一句“峨眉山月半輪秋”。

軟筆課上又講解和示范了“金刻辭”三字，然后是“建設(shè)長利”。新同學(xué)把左弧右弧繼續(xù)練習(xí)，兩位新同學(xué)寫得很好，下一節(jié)課可以寫字了。?

音樂課 張礎(chǔ)老師

1.檢查了上星期3項中音笛作業(yè)，多數(shù)孩子完成得不錯。上課對于和B有關(guān)的變化音進行了隨機檢查，都可以快速準(zhǔn)確找到手位。需要提醒班里孩子們音樂課高中音直笛都得帶上。課上學(xué)習(xí)了加拿大民歌《紅河谷》。室內(nèi)樂團的孩子們已經(jīng)提前接觸了旋律，偷著樂～作品全部學(xué)完，需要這周投入練習(xí)。

2.《哦，蘇珊娜》孩子們學(xué)得很開心，我們從C一路往上轉(zhuǎn)到了G調(diào)，進行了移調(diào)。節(jié)奏越來越快……中間還加入了2拍子拍手律動。唱下來堪比慢跑[偷笑]

3.結(jié)束前完了八分音符和十六分音符的臥底游戲。

濕水彩課 曉春老師

用了十分鐘來等孩子們安靜下來，希望下次可以縮短時間。

繼續(xù)“春雨”的工作，孩子們線條整體上比上周的有了進步，更有意識的去畫線條。之前都是讓孩子們自己保存，但看到有的孩子沒有放在心上，下次完成的卡片我會收起來統(tǒng)一保管。

接下來濕水彩的工作，我們嘗試了新的方式，把水彩紙一分為二，完成2副小作品，而且顏色也增加到6種，讓孩子有更多的色彩體驗，新的方式也讓孩子們感覺很新鮮。在空間變小的畫紙上，我們要怎么工作呢？

第一張請孩子們邀請“色彩姐妹”來到畫紙上。色彩姐妹（近似色）她們看起來很相似，但卻有不同特征。第二張請孩子們用一分鐘觀察花瓶里的花，然后我把花瓶收起來，請大家把你記憶中的花畫下來。孩子們都喊著一分鐘記不住，想再多看幾眼。快下課時，還有幾個孩子沒有結(jié)束創(chuàng)作，好像時間總不夠用。

手工 曉春老師

本周繼續(xù)編繩的工作，雖然剛過了一周的時間，就已經(jīng)有幾個孩子完成了編繩。一開始有點困難的孩子，在這節(jié)課上再給予幫助，所有的孩子都掌握了編繩的方法。雖然還有多數(shù)是半成品，但是看到孩子們編繩的勁頭還是挺足的。已經(jīng)完成的孩子給到他們一個新的工作：鉤編一顆小星星。鉤編的方法孩子們還是有點生疏了，還有新的孩子第一次接觸也有點無從下手的感覺。下節(jié)課用更合適的方式教給孩子們。

期待24顆星星閃閃亮。

體育課 李杰老師

師生問好，講解課程內(nèi)容，熱身運動從頸肩開始到腳踝結(jié)束，熱身過程中有個別同學(xué)嘻笑搞怪，請出圓外安靜。周同學(xué)帶領(lǐng)耐力跑400米后回到隊列放松拉伸。《勇敢的騎士》，目前同學(xué)最愛的運功游戲，通過游戲了解，遵守規(guī)則。在游戲中要善于觀察，做出判斷，有些小策略在里面還要與隊友相互配合，老師會觀察到每個同學(xué)的表現(xiàn)并對場上情況做出及時調(diào)整。