引子

濕地年會結束的第二天，7月26日，我和會歌妹妹跑到金沙灘去玩。兩個路癡在沒有做好攻略的情況下，冒冒失失地闖到石塘小鎮。以為會是滿眼的大海、迷人的小鎮風情，可看見的只是普普通通的小村莊，攜程上的美好場景不在現實中。失望之余，去尋覓傳說中的千年曙光園和金沙灘。為了節省，我們徒步。走到山腳下，遙望曙光園，實在沒有爬上去看一看的力氣和勇氣。雖近在眼前，卻如在遠方了。到金沙灘去吧，畢竟來了一遭哇。走到金沙灘時，已是午后1點。大海的模樣確確實實呈現在眼前，沙灘卻沒有想象中的一望無際。

先吃了飯再說吧。坐在一家面館里，靜靜等待著浙江風味的三鮮面。翻看手機，代主任的消息跳出來：8月7號比賽，趕緊準備吧。我的心跳開始加快速度。仔細地看看要求，只覺得僥幸。這個信息技術創新教學大賽，我居然成為六個現場做課教師之一。而且，特等獎是那么誘人---省五一勞動獎章。但前路艱險?。?/p>

比賽已成為暑假回憶的一部分。昨天，有同事發來恭賀的微信。趕緊打開電腦去查。一等獎第一名。前面還有個高高在上的特等獎！唉，與預期想象的一樣，還有什么好失望的？先貼出初賽時的經驗介紹，留作紀念吧。

事跡材料

遇見更好的語文課程

---信息技術創新教學個人先進事跡材料

孫秋備，女，38歲，漢族，本科學歷，中學高級語文教師。1997年畢業至今一直擔任語文教學和班主任工作。從教以來，先后獲許昌市教壇新秀、許昌市優秀班主任、襄城縣優秀教師等榮譽稱號，是豫人名師工作室、余映潮名師工作室、王君青春語文名師工作室骨干成員。

語文是最終流向生活的河流。生活，既是語文的源頭，也是語文的歸宿。當時代日新月異，當媒體不斷更新，語文這條河流只有融入了信息技術，才能孕育水草豐美、沙鷗翔集的美好境界?；谶@樣的認知，從2003年進入縣城教學以來，我一直積極探索信息技術與語文學科教學的融合，在實踐中開發出更多的語文學習途徑，提升學生的語文素養，培養學生的語文能力。十五年來，走在利用信息技術創新語文教學的路上，遇見更好的語文課程。

課堂，打開一方天

2003年，我進入縣城教學，為了改善學生的寫作狀況，我利用學校提供的報紙、電視等媒體資源，想法設法拓展學生的視野，豐富學生的語文學習。課前時事播報是每天語文課的開場戲，時事評論是隨筆寫作的重要內容；午間新聞、新聞聯播是語文自習時間學習內容的首選。就這樣，多媒體與我的語文教學開始緊密相連。

2011年，隨著遠程教育資源平臺的普及，身處邊遠城鎮中學也能利用優秀的教育資源了。我認真研習優質課例，并把教學視頻引入到閱讀教學中。學習古文，有名家的朗誦把學生帶入到課文的意境；學習詩歌，有優美的配樂激發學生誦讀的熱情；學習散文，有逼真的畫面帶給學生無盡的遐想和創作的欲望；精彩的課文講析，成為師生共同探討學習的課堂資源。信息技術助力的語文課，更加多姿多彩，也更受學生歡迎。我撰寫的論文《活用遠程教育資源，強化語文能力訓練》《散文教學在現代教育技術中神采飛揚》等榮獲省市獎項，我講授的《清塘荷韻》一課獲河南省第二屆教育信息資源教學應用優秀成果獎。

近年來，電子白板的安裝和掌上電腦的普及，使語文教學的天地更加遼闊。課堂內外，我制作并利用微課，為語文學習打開了一方嶄新的天空。課前，微課幫助學生掃除文字障礙、讀通課文、了解相關背景知識；課中，微課作為微型講座，既能激發學生的學習興趣，調節學生的精神疲倦，又能集中高效地學習重點知識；課后，重難點問題講解可以幫助學困生鞏固課堂所學，通過不斷反芻，達到舉一反三的學習效果。經過不斷的學習和實踐，加入了微課的語文教學，提高了學生的學習效率，提升了教學成績，我自己的專業素養也得到了提升，2014年我參與錄制北師大版初中語文配套資源示范課，2014-2016年，我在“一師一優課”評選活動中連續三年獲得部級優課、省優課一二等獎，2017年7月講授市示范課，效果優秀；2017年11月獲省優質課一等獎，2018年，獲得首屆“語文報”杯微課大賽國家級二等獎。

假期，連成一片海

節假日是學生最放松自由也最能創新的時間。如果說，每周五天的在校學習是暢游“天光云影共徘徊”的池塘，那么，節假日的學習該是涌動漣漣水波的溪流。利用信息技術，讓節假日的語文學習和課堂教學連成一片海，是我近三年來一直在孜孜探索的內容。

微播報。我利用手機微信一分鐘語音功能，讓學生進行節假日微播報。周末兩天以“本周班級要聞”為播報內容，寒假和暑假以“假期閱讀”和“假期見聞”為主要內容。人人參與，課代表負責提前通知到人，每晚6點整準時播報。一分鐘播報要展示出個人風采，學生既要精煉文字，又要創新形式。我班學生有寫三句半的，有寫古詩詞的，有寫自由詩的，大多是散文化的形式，這樣既鍛煉了學生的表達能力，也引導學生走進生活走入社會，多觀察多思考，對培養學生的生活情趣和悲憫情懷有很大的幫助。從2015年寒假開始，我堅持在班級微信群里開展此活動，極大地促進了學生語文素養的提升。2017年寒假，我在語音播報的基礎上開發了三分鐘視頻播報。視頻播報相對于語音播報，要求更高。首先，內容要充實生動有條理，讓人聽明白。其次，說話的神情動作等要自然大方得體。這很好地促進學生的演講、交流能力。

微公號專欄寫作。2016年，我申請創建了微信公眾號“如歌的日子”，利用這個平臺，推送學生的習作，讓寫作、評改不再成為師生的重負。學生每周寫的隨筆、作文、周記等文字，我在批改時擇優批閱“推薦”二字，這些被推薦的文字，成為學生展示到公眾號上的文字源泉。學生或家長利用節假日把文字稿變成電子稿發到我郵箱，我負責編輯推送。公眾號設置了“性靈綠林屋”、“名篇達觀軒”、“詩歌百草園”、“習作閱微堂”和個人專欄等欄目，推送學生作品，并鼓勵學生及家長留言評論。這樣，極大地激發了學生的寫作興趣，對學生作文的修改提升也有很大的幫助。微公號專欄寫作，受到廣泛關注和好評。

班級電臺。從2014年起，我開始讓學生撰寫《班級史記》，用文字留住學生的初中時光。這也是全班人人參與的寫作活動，按順序每人負責一天的班級“要事”、趣事記錄。但是，進行一段時間，我發現每天抽時間讀《班級史記》不太現實。為了更好地推進班級文化建設，促進良好班風學風的建立，2016年寒假，我在“喜馬拉雅”平臺上建立了班級電臺，在班內聘請六個播音員，把《班級史記》配音朗誦，定時播音。班級電臺由原來的六個主播，逐漸發展壯大，同學們積極參與，用聲音傳遞班級生活中的真善美。

教研，伸出一雙翼

教而不研則淺。研源于教才有活力，教基于研才有生命力。在不斷進行教學實踐探索的同時，我積極反思教學行為，總結教學經驗。主持并主要參與了十二五重大課題子課題《網絡環境下教師集體備課的策略研究》、省專項課題《中學群文閱讀讀寫結合策略研究》、《北師大版教材內多文本編組策略研究》、主持市級課題《初中群文閱讀讀寫結合微寫作實踐研究》，其中《網絡環境下教師集體備課的策略研究》獲河南省教育科學研究優秀成果二等獎、河南省信息技術教育應用成果一等獎。

一群人走能走得更遠。作為語文教研組長，我把信息技術和教研活動融合起來?！耙徽n二上三討論”是我們語文組磨課的常用形式。做課教師在錄播教室中上課、錄制，其他教師有選擇地觀看課堂視頻切片，提出建議和改進措施。做課教師第二次上課，并把上一次大家質疑環節的視頻切片，供老師們再次研討。這樣研討，教師可隨時隨地進行，節省出更多精力和時間，也不讓學生產生厭煩。視頻切片可以針對某一教研主題，分層次分角度分環節對課堂進行觀摩、研討、學習、改進，方便快捷，有效提升了教師的教學設計能力和課堂調控能力。2013年以來，我們語文教研組多次被評為市縣優秀教研組。

立足融合求創新，著眼“微”處做文章。在以后的語文教學中，我要把信息技術與語文學科教學融合做得更深入更細微，創建更好的語文課程，遇見更好的語文課堂。